【摘要】二十一世纪的今天，信息技术作为一种辅助型教学手段，已被广泛应用于现代化教学中。而对于特殊教育学校来说，在教学过程中，信息技术的推广以及多媒体资源的利用，更加有利于教学工作的进行和授课质量的提高。特殊教育学校的孩子对其自身发展也有一定需要，学校数量和生源都在日渐增加。引导学生多元化发展，改善教学质量，提高教学效率都成了学校、老师亟待解决之事。

【关键词】信息技术；盲校；教学

常言道“教育是民族发展之本”，国家十分重视教育事业的发展，对于特殊教育给予了更多的关注。国家不因为受教育对象的特殊，而忽视对孩子们的培养。近年来，国家不断增加在特殊教育领域的经费开支，越来越多的特殊学生对其自身的发展有了新的期待。盲校不同于其它一般的教育学校，在提高其办学条件与教学质量的同时，还要关注学生的特殊需要，采取有针对性的教学方法。

一、信息技术在盲校教育中的重要作用

在教育不断革新的背景下，互联网及多媒体技术的辅助作用得以充分发挥，并且逐渐彰显出盲校教育的重要作用，使学校教师逐渐转变了传统的教学观念，从而采用新型的教学模式，为盲校教育的发展带来了积极作用。多媒体技术的发展为盲校教育工作的顺利开展提供了便利性支持，不仅能够保障课堂教学模式的整体活力，还能够在协助盲生学习的过程中发挥作用，为其营造生动、愉悦的课堂氛围，保障此类教育活动的有效落实，最大限度地促进了儿童的智力发展。

现阶段盲生数量还是比较高，且实际所呈现的障碍程度具有较大的差异，若无法保障课程标准实施的创新性，则难以对教材进行完善和补充，导致后续的教学活动在实施阶段遇到困难。为此，教师需要充分根据实际情况，筛选出合适的课程设置标准，保障教材内容的合理性和科学性，以调动学生兴趣为主要目的，在多媒体技术的支持作用下，使学生的注意力能够在课堂中保持高度集中，有效调动他们的学习热情。

由于学生的记忆力相对较差，因此，教师在提及上一节课学习过的内容时，学生可能已经忘记，或者了解不全、把握不准，在不断遗忘的情况下，难以获得良好的教学效果。为此，需要积极地使用多媒体技术，并将其渗透于盲校教育活动的实施过程中，借助图片或者视频的形式，采取直观性的教学方法，帮助学生充分地理解相关知识，在调动学生兴趣和热情的情况下，使其能够积极地学习新知识和掌握新理念，使学生对于知识的认知达到更加深入的层面。

二、信息技术在盲人教育中的应用

（一）利用现代技术，调动盲生的兴趣与学习热情

利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生学习兴趣少年儿童处于生长发育和性格形成的重要时期，而且天生好动、好斗、好玩，体育课要借助儿童青少年的天性，结合学生的需求和生理特征以及心理特征，尊重学生的学习经验和生活经验，都应该使学生愿意学、乐学，是每堂体育课让学生“流年忘返”。如：对学生进行体育卫生常识教育，特别是疫情防控期间的注意自我卫生保健，学会“七步洗手”方法，通过观看视频，再进行实操训练，把行动培养成习惯。又如：体育课堂怎样进行篮球运球？老师在训练前，先让学生观看运动员对篮球运球微课，学习基本动作，技巧，通过模仿学习，声像并茂，利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学生学习的兴趣。多年前，中国很多盲童和明眼孩子一样，就读于普通小学，由于看不清或看不见黑板和书本，迫不得已转入盲校。这一问题或许在5G时代能得到解决，辅助技术的研发与应用让盲童不再被区别对待。十年前，美国麻省理工大学耗时三年发明了手指阅读器，把像戒指一样的指环阅读器戴在手指上，上面的小型摄像机扫描手指前端的字，再通过芯片合成声音，就可以将书籍或电脑屏幕上的文字全部阅读出来，全盲读者手指偏离文字时也会有语音提醒。这款阅读器摆脱了盲人只能看盲文书的窘境，它还可以读公交站名、说明书、菜单等。中国盲文出版社多年前研发了小巧轻便的盲文点显器，用于接入电脑，方便盲人摸读Bword盲文文档。同时也开发了阳光语音读屏软件，便于盲人使用电脑、智能手机、听书机等现代化设备。

（二）中国盲文数字平台

中国盲文数字平台是带给盲人的又一福利。在这个平台上，不仅可以看盲文书、听有声读物、听音乐、了解新闻和旅游信息等，还可以把书库中没有的电子书用盲文转换软件转换出来。把扫描好的电子版图书，传到中国盲文数字平台的汉盲转换窗口，点击预览，盲文即可生成，随后读者可以通过自己的外接点显器摸读盲文。平台还提供国家通用盲文、现行盲文、双拼盲文等多种转换方法。除了汉文书，也可以转换英文书，支持英文一级点字和二级点字的转换，还有课本里常见的物理电路图、数学公式、化学公式、盲文乐谱等，都可以实现由汉文书转换成盲文的功能[2]。

（三）游戏教学在特殊教育学校信息技术教学中的应用探究

教师将游戏融入教学课堂，即将学科知识以及生活知识通过游戏场景、地图、任务、角色对话来呈现。要想实现游戏与信息技术课程的主要内容相融合，教师就需要全面了解、深入分析盲人学生的实际情况，在此基础上辅导盲人学生，帮助盲人学生巩固所掌握的信息技术知识。小学阶段不同年级之间的知识点不同，将重要知识融入游戏，可谓难上加难，不仅工作量大且游戏设计的个性化要求也较高。因此，在运用教育游戏开展特殊学生信息技术课程教学时，教师应找准教育与娱乐的平衡点，可以利用“联机”的方式开展网络教育游戏，充实游戏题库，并通过多种游戏模式提高教育游戏的趣味性，让盲人学生在游戏过程中练习、巩固所学知识。教师需要注意的是，设计的教育游戏活动应强调趣味性，如果游戏环节毫无趣味，盲人学生便会对游戏丧失兴趣。

三、结语

信息技术衍生下的多媒体设备，是盲校进行教育教学工作的最佳装备。它提高了特殊教育工作者的教学质量，改变了特殊学生的学习方式，激发了他们对于学习的兴趣和热情，也给盲校的教学工作增添了新的活力。

【参考文献】

[1]陈瑜.视障学校语文阅读教学中应用信息技术的三个层次[J].现代特殊教育，2019（21）：51-53.

[2]王艳.现代信息技术与盲校语文教学整合的研究与实践[D].曲阜师范大学，2008.