【摘要】本文以《计算机网络》课程为例，探索了在“双一流”高校建设目标下课程思政体系建设思路和方案。本文基于信息安全专业的《计算机网络》课程思政实践经验，通过对现阶段的《计算机网络》教学模式、课程内容，课程评价方式等方面进行改革，坚持立德树人，内涵发展，从而培养出面向未来的创新型人才。

【关键词】计算机网络；课程思政；“双一流”

习近平总书记强调“高校立身之本在于立德树人”。以《计算机网络》课程为例，探索了在双一流高校建设目标下课程思政体系建设思路和方案，在《计算机网络》课程中融入课程思政，对建设一流专业一流课程意义重大。对于信息安全专业而言，《计算机网络》课程是一门重要的专业必修课，《计算机网络》作为一门优质课程应具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点。《计算机网络》优质课程建设的质量，对提高信息安全专业本科生计算机网络理论和实践能力，网络安全建设，开阔专业前沿视野，具有重要的实践意义。在《计算机网络》课程中融入思政教育，能够促使专业课也变成学校育人课程体系的一部分，进而促使育人体系的完整，所以课程思政本质上就是立德树人。

一、存在问题

（1）思政课的实践教学与专业课的实践教学，相对分离。思政课与专业课教学，各自为政，未能较好融入融合。

（2）专业课程的思政元素挖掘不到位。课程思政元素挖掘的程度直接影响课程思政建设的效果，当前部分课程对思政元素的挖掘还不够充分。

（3）课程思政建设中教师的创新意识和能力不足。结果显示，仅20%的教师在积极实施课程思政建设。

（4）课程思政考核评价机制不灵活。现有的课程思政建设方案存在一个共性问题，普遍缺乏对课程思政建设实施效果的追踪和评估。

二、解决方案

（1）教师在《计算机网络》教学中要充分融入思政教育元素，拓宽专业课程思政教育内涵。网络的产生源于生产生活的实际需求，网络原理和日常的各方面息息相通。在《计算机网络》课程的教学中，从教学内容，包括互联网发展、体系结构、IP地址、传输协议、网络安全等找到包含课程思政的切入点，把思政元素恰当地融入进课堂教学中。

（2）“课堂思政五分钟”设计课堂思政要取得期望的教学效果，既要强化显性教育，又要把隐性教育做足做深。为此，课程组任课教师经研究讨论，提出《计算机网络》“课堂思政五分钟”特殊教学形式。

（3）创新课程思政教学模式。首先，教师可借助网络信息技术，用视频、图片等个性化方式呈现教学知识内容，增强学生学习的好奇心与求知欲，并结合社会热点话题，引导学生讨论世界观、人生观、价值观等思政课题，使学生在合作交流中不断完善自身的人格品质与思想认知。其次，应拓展实践课堂，组织多种形式的实践教学活动，让教师与学生在平等放松的环境中开展深入对话交流，在潜移默化中塑造正确的价值理念。

（4）课程思政考核评价。思政式混合一流课程《计算机网络》建设的挑战度主要是针对教学评价。为了丰富《计算机网络》课程思政的评价方式，可以让其他学科的教师、学生参与评价思政在这门课教授过程中所起到的效果这样可以通过学科交叉，提升思政内容和方式的不足。

三、《计算机网络》课程思政建设实践

《计算机网络》课程思政理念下的教学模式要主次分明，必须是以专业知识为主，思政教育为辅。在教学安排中，要突出计算机网络课程的重点难点以及教学目标，教师也要注意运用合适的方法和技巧，不能生搬硬套，避免思政内容反客为主。以下是在《计算机网络》授课中融入思政元素的具体案例。

（1）《计算机网络》主要内容是以因特网（Internet）为基础，我国在 20 世纪 90 年代正式接入互联网，但是目前已经发展成为一个网络大国并向网络强国迈进。通过讲述计算机网络的发展激发学生的爱国意识，强国意识，诚信美德等，培养学生的自信力。

（2）贯穿《计算机网络》最主要的内容就是协议，也就是规则。网络协议的制定，参考了社会中的一些规则，比如说拥塞控制，与生活中的交通拥塞控制有非常相似之处。挖掘提炼思政元素增强法制意识和中华民族传统美德中的谦让精神。

（3）在讲解信息战知识点时，以网络为基础，计算机系统与网络课程在其中占有重要地位。课程梳理知识点，形成“单机—多机互联—网络互联”的网络发展历史线，全面、系统地讲授网络发展过程中形成的各种理论和技术，使学生能够了解每一个网络发展阶段的特点，以知识为基础，形成历史线，引导学生思考新的解决方法，深刻认识理论和技术创新，着力思政点，使学生体会创新精神在推动网络发展中的重要作用。

（4）在讲解因特网标准化工作的内容时，可引入课程思政内容，因特网产生于美国，目前中国越来越多地参与到因特网协议标准的制定中。以此，引导学生看到我国科技的不足和发展，激发学生的科技报国情怀。

（5）积极开展“第二课堂”活动，带领学生开展课程实践，培养学生良好的职业道德、团队合作意识，提升学生的科学素养和使命感。为学生营造创新创业的氛围，鼓励学生参加各类竞赛，以此提高学生的理论知识水平、创新能力，培养学生严谨细致、精益求精的工作作风。

四、总结

做好《计算机网络》课程思政可以说是高校精品课建设的必经之路。综上所述，在《计算机网络》课程融入思政教育，需要教师转变课堂设计思路，无形中将思政实际渗入到对学生的教育中。通过《计算机网络》课程思政融入，帮助学生树立良好的责任感以及职业素养，培养更多德才兼备的人才。如今我国的课程思政改革还处于初步阶段，需要更多的研究探索。《计算机网络》课程思政的探索与实践对于高校课程思政建设提供一定参考。

【参考文献】

[1]孙一方，基于“课程思政”的计算机网络基础课程教学研究[J].软件，2021

[2]郭永芳，课程思政在计算机网络课程建设中的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2021

[3]刘瑜，计算机网络课程思政建设探索与实践[J].中国现代教育装备，2021

[4]郁晓庆，《计算机网络基础》课程思政建设初探[J].科技论坛，2022

黑龙江省第二批一流本科线下课程《计算机网络》课程建设成果