【摘要】随着各项教育政策的逐步落实推荐，我国高中阶段的教育体系发展也愈发完善。有意识的培养学生独立思考，形成良好的创新思维品质也成为了当下高中英语教育实施的重要教学目标之一。在高中英语教学课程中，阅读是一个十分重要的教学模块，是进一步英语教学的基础，具有较强的开放性和逻辑性。高中英语的阅读教学可以有效的帮助教师去提升促进学生的创新意识和思考能力的发展。因此，高中英语老师应当积极探索一项适用于自己教学模式的阅读教学方法，优化提升原有的但不再适应当下教学体系的阅读教育方式。本文对基于学生创新思维品质培养的高中英语阅读教学模式如何进一步发展进行了一系列的探索研究。

【关键词】创新思维；高中英语；阅读教学

近几年来，随着社会不断发展，经济和文化的对外交流也在飞速前进，英语已经成为了我国三大基础学科之一，高中英语阅读教学日益受到人们的重视，旨在培养更多能掌握英语的人才。思维品质已成为非常重要的课程内容，而创新思维品质对于高中学生能否在高校学习和未来工作中取得高效成绩起到至关重要的作用。因此，如何有效培养高中学生的创新思维品质，从英语阅读教学中开发新的教学模式，成为当前教育工作者关注的焦点，也是本论文研究的重点所在。

实际上，英语阅读教学结合创新思维品质可以通过多种不同的方式实施。对于语言学习，倡导学生从英文知识的内容角度探究思考；对于文章的分析，要求学生独立思考，不断探索文章深层含义；对于文体表达，鼓励学生付出新颖而有效的表达方式，以激发学生有创造性地表达思想。另外，重视学生思维发展，注重协作知识性研究活动是实施英语阅读教学时值得高度关注的一点。例如，在阅读教学中可以开展材料搜集活动，让学生分组进行讨论比较；可以采用百宝箱策略，让学生尝试不同的角度探索文本；或可以搭建展示的平台，让学生互相交流观念，激发他们创新思维发展的潜能。通过对以上措施的及时应用，能够帮助学生以更有效的方式获取英文思维技能，提升他们的创新思维品质，以培养具有良好创新思维品质的高中学生。创新不仅仅是推动人类教育积极发展的原动力，也是学生自身不断成长和发展的源源动力。要想在高中英语阅读教育的开展中促进学生创新思维品质的形成和发展，高中英语教师就要对创新思维有一个清楚透彻的认知，知道什么是创新思维，创新思维的重要性，创新思维的重要品质是什么，如何在阅读教育中培养学生的创新思维能力等。

一、创新思维和创新思维品质

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维最重要的品质是逻辑性，虽然是以不同寻常的方式方法去解决问题，但是这个方式方法一定是符合逻辑的，可以不合常理，但是必须具备十分严密的逻辑性，不然就不是创新而是天马行空的想象了。创新思维的品质还包括独创性、灵活性、流畅性等。

二、现状分析

随着教育改革的深入，教育技术的发展和学生创新意识的提升，传统的英语阅读教学模式逐渐不能满足现代英语教学的需要，时代的进步和教育体系的发展对高中英语阅读教学模式的转变提出了迫切的要求。改变传统英语阅读教学模式，采取新的教学手段不仅仅是为了培养学生的创新思维品质，也是为了更大程度激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力，从而促进高中英语阅读的教学质量的提升。

一般来说，语言技能是特定的认知过程，把新领域的英语技能运用在往常的练习中会造成更大的改善。比如说，看图测验，对于提高学生英语阅读能力可以起着极大的作用，以增强学生的英语素质。由于学生积极性成为决定学习成功的主要因素，因此，英语阅读教学旨在提高学生的学习积极性和主动性是非常必要的。

最近，学校、学生和家长更加重视学生素质的培养，促使教育工作者不断寻找新的英语阅读教学模式以改变学习现状，基于学生创新思维品质培养的英语阅读教学模式具有明显的优势。

三、如何在阅读教育中培养学生的创新思维能力

一般来说，培养创新思维能力主要从以下三个方面入手：首先是溯本创新法，就是从对事物本质的追寻中进行创新性认知，强调透过现象看本质，从根本上把握事物本身及其螺旋上升的发展规律。其次是全局创新法，就是从全局来看，全方位，多角度地看待事物，从全面的分析中对事物进行科学的认知。最后是正反结合创新法，就是从历史的正向例子中得到学习经验，从历史的反向例子中得到教训警惕。但是这三条答案显然对我们在高中英语阅读的教育中培养学生创新思维品质的作用并不大，所以本文跳出了这三条基本法则，研究了符合高中英语阅读教育具体情况的四个培养学生创新思维品质的方法。如下：

（一）引导学生进行创新研究

在英语阅读教学活动进行过程中，可以给学生布置一些具体的创新实践任务，让学生根据给定的资料，结合自身的思考和认知经验，总结出教材中学习主题，从而让学生学会收集信息、整合信息、建立模型、分析推理、独立思考并找出问题的解决方案。比如在学习Be a critical news reader这篇文章时，可以让学生先自己阅读，然后归纳出这篇文章的primary coverage、causes and consequences of the fire、what does this article want to tell us，当学生对文章有一个初步的了解认知后，再逐一解决他们在自主学习中产生的问题。而不是一上来就逐字逐句的给学生翻译，标注生词，分析句子，这些不是英语阅读教育的目的。

（二）培养学生的发现学习习惯

发现学习的核心是发现问题，学生能够发现问题，便能够深入探究所学知识，并从中不断汲取新的知识，发现问题有利于学生在英语阅读中运用吸收知识等传统学习方式。比如在学习Be a critical news reader这篇文章时，可以让学生思考造成对同一件事的两篇报告不同的reason是什么？

（三）培养学生自主创新能力

鼓励学生结合自身的经历和对课文的理解，独立思考提出自己的见解，并以此作为核心来构建建议，强化学生在英语阅读中的学习能力以及独立分析思考能力。比如，在学习Be a critical news reader这篇文章时，可以不局限于文章本身给出的结论，让学生谈谈自己对新闻报告甚至对一切信息来源的看法，以及如何分辨这些信息。最后引导学生得出结论，建议他们无论从哪里获取信息，都要辩证性的看待，有自己的独立思考而不是听之信之。

（四）促进学生跨文化交流思维、学习技能

结合跨文化比较的理论，引导学生在英语阅读中进行比较思考，提炼出新领域的学习技巧，加深对英语阅读文本的理解和掌握能力。

四、结论

当今社会下，英语阅读教学日益被重视，阅读已经成为英语学习中的必备技能。随着教育改革的深入，教育技术的发展和学生创新意识的提高，传统的英语阅读教学模式已逐渐不能适应现代英语教学的需要。本文研究表明，基于学生创新思维品质培养的高中英语阅读教学模式能够更好地激发学生的积极性，加强学生的创新思维能力，形成英语阅读技能。在实施本文提出的英语阅读教学模式的过程中，应当注重全面，系统，协调的培养学生的创新思维品质，以满足当代英语教学的全面发展。

【参考文献】

[1]毛纯瑶.如何在高中英语阅读教学中培养学生思维品质[J].海外英语，2019（08）：195-196.

[2]周奇志.基于学生思维品质培养的高中英语阅读活动探究[J].英语教师，2019，19（07）：28-30.

课题：全国教育科学"十四五”规划2021年度重点课题，“促进关键能力提升的普通高中动态生成课堂教学行动研究”，（课题批准号：DHA210384）