【摘要】在“双减”政策全面推广的大背景下，学校越来越重视学生核心素养的提升。有序开展校园足球教学活动，不仅能促进学生身体素养的提升，还能对国家体育事业发展产生深远影响。从学生角度出发，通过规范化的足球训练，能有效提升学生的体能，提高学生的身体素质，为其健康成长奠定基础。除此之外，足球作为一项团体运动，还具备合作性强、决策性强的特征。在进行足球训练的过程中，学生的团队意识渐渐形成，团队合作能力得到提升，通过小组对战的足球训练形式，能有效促进学生决策性思维的形成，为学生综合素养的提升奠定基础。基于此，本文就对双减政策下的校园足球发展进行了分析和探究。

【关键词】双减政策；校园足球；发展

在“双减”政策下，校园足球的发展要立足“双减”教育理念，培养学生体育核心素养，促进学生综合素养提升，就要从实际出发，科学合理规划训练课时，坚持以学生为主体，在改善教学理念、改革教学模式的基础上，为学生营造良好的校园足球氛围，采取多样化的训练形式帮助学生切实体会足球运动带来的乐趣。

一、“双减”政策背景下校园足球的发展机遇

（一）筑牢“主阵地”——课后延时服务之机

学校是教育的主阵地、“双减”政策的主战场。提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，是“双减”政策的重要内容。“双减”政策从时间保障、质量提高、渠道拓展、线上资源开发推广等多个维度，就课后延时服务作出规划，强调要“开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”。新时代学校体育改革的重要方向之一，就是要全面加强和改进学生专项运动竞技能力培养，转变传统体育教学只注重一般性身体素质锻炼的现象。因此，运动项目教学训练类活动定然成为体育类课后延时服务的基本内容。在各运动项目中，足球进入课后延时服务选项的竞争优势相对明显。

一是足球蕴含着极高的教育价值和健康促进价值，是“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的良好载体，是学生社会化的优质中介。足球首先是一项育人活动，其次才是一种竞技运动。二是作为世界第一运动，足球在我国的社会关注度始终处于较高水平，群众性足球活动已具备一定规模，学生爱好者十分广泛。

（二）增强“外动力”——学科类培训压减之机

依法从严管理校外培训机构和培训行为，是“双减”政策的重中之重。在较长一个时期内，受制于教育评价导向不科学、学校教育主阵地作用弱化、家长焦虑心理以及“剧场效应”等因素影响，学科类培训需求非常旺盛，市场资本大量过度涌入，滋生了诸如过度营销、违规聘用教师、过高收费等行业乱象，严重扭曲了家长教育理念，影响了学生身心健康，侵害了消费者合法权益。“双减”政策对培训机构审批、培训行为规范、运营监督管理等作出了严格部署，明确了“各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构”“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训”，学科类培训始而快速降温，大量资本纷纷向非学科类培训转移。

同时，在教育评价改革特别是考试招生制度改革作用下，社会公众的心态和认知发生了积极转变，教育功利化倾向得到一定扭转，“五育并举”的氛围愈发浓厚，加之家长群体中广泛存在的“课外时间不能浪费”的心理补偿机制，共同促成了非学科类培训快速升温的局面。对校园足球而言，社会足球培训服务供给的增加，在市场竞争机制作用下可以产出更多优质的足球培训资源，成为学校自身相关资源的有益补充。

二、基于双减政策的校园足球发展策略

（一）改善教学理念，促进学生运动发展

在新型教学理念的渗透下，体育教师应当确立培养学生核心素养的教学宗旨，优化足球教学理念，转变传统教学观念，正式校园足球教学的重要意义。学校及教师应当充分认识到顺应教育政策改革，全面开展校园足球教学，能有效增强学生的团队意识，提升学生的综合协作能力，对学生身心素质的培养有着重要的意义。为此，在日常体育教学中，教师应当通过正确引导，帮助学生树立正确的体育运动理念。在进行足球训练设计时，教师应当从学生实际身体状况出发，充分考虑学生的足球运动基础，设计有针对性的训练项目，从而调动学生参与足球运动的积极性，以兴趣带动学习热情，在掌控教学力度，把握训练强度的前提下，促进足球教学效率与训练效果稳步提升。除此之外，教师在开展足球教育、组织学生训练的过程中，要充分尊重学生的课堂主体地位，随时了解学生的学习感受，根据训练期间学生的具体表现，优化教学方案，对教学计划做出适当调整，以此优化学生课程体验，引导学生更积极、主动地投入足球训练中，促进学生体育素养的提升。

（二）优化师资力量，重视教师专业素养

教师的专业化指引往往是帮助学生确立运动方向和培养正确体育运动理念的关键。因此，学校更应当注重教师专业技能的培养，根据足球教学的专业需求，引进经验丰富的足球教师，才能确保校园足球各项训练活动的有序开展。另外，学校还应当重视教师的体育素养，教师综合素养的高低对学生核心素养的培养起着至关重要的引导作用。据此，学校可挑选具备一定专业水平，且素养较高的运动员作为学校外聘的足球运动指导教师，安排这些专业运动员与校内教师一起进行足球教学。

三、结语

综上所述，“双减”政策实施和校园足球发展，都是复杂而艰巨的长期性系统工程，是共同面向教育改革、共同指向学生全面发展、共同关系教育强国和体育强国建设的重要事业。各方力量应当抓住机遇、挑起责任、放眼长远，让“双减”政策踏石留印，让校园足球摆脱更多枷锁，绽放更大的光芒。

【参考文献】

[1]黄启能.学校校园足球开展现状分析与发展对策研究[J].体育科技文献，通报，2020，28（9）：161-162.

[2]黄进章.青少年校园足球运动发展现状及对策分析[J].当代体育科技，2020，10（20）：98-99，102.

【作者简介】

张天良（1972～）男，甘肃临洮人，副教授，硕士，研究方向为校园足球与高校体育。

本文为陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题研究成果；课题编号：SGH22Y1446；课题名称：《“双减”政策下陕西省校园足球发展机遇与对策研究》