【摘要】新时代教育的发展离不开学校、家庭、社会三方面的力量，家校合作已成为我国各大中小学校努力实现的目标。教育工作是百年大计，事关我国教育事业的发展，新时代的教育背景下，应将家校共育作为教学工作中的一部分，开展家长进校园等活动，为家长提供一个参与学校仪式活动的机会，从而加快家校共育措施的实施。本文主要论述了新时代家校共育的实施仪式活动的融合思考，简要分析了仪式活动的举办对家校共育的作用。

【关键词】新时代；家校共育；仪式活动

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。教育是国之大计，关乎一个国家和民族的前途命运，好的教育能推动一个国家的繁荣与发展。新时代的发展更需要加快推动教育事业的发展，好的教育不仅需要学校来创造，还需要家庭、社会等多方面因素的融合，可见，家校共育对于人才的培养是必不可少的，推动家校结合也是我国教育事业发展中极为重要的一项工作。

一、家校共育的重要性

（一）是学生良好学习习惯形成的关键

家庭是学生学习的第一所学校。呱呱坠地的孩子最先接触的便是自己的父母，父母是孩子第一任教师，也是最为重要的教师，家长的学习习惯、培养理念、行为方式对学生会产生最为直接的影响。在一个家庭中，家长的行为会成为孩子学习的榜样，正如俗话所说：“无暇之玉，能够为国器；孝悌之子，能够为国瑞。”[1]家庭环境对孩子的成长会产生较大的影响，孩子入学堂之前都需要家长对其进行教育，家庭教育能培养学生良好的学习习惯，作息习惯、以及简单的交际习惯，这对于学生将来的求学之路是有极大帮助的，家庭教育培养了学生基本的礼仪、基本的习惯、以及做人所需的基本道义，而学校教育为学生提供知识的学习，培养学生的良好的学习习惯，提高学生人际交往能力，这就是家庭教育与学校教育结合的好处，实现了学生学习习惯培养的无缝衔接，这也是我国倡导家校合作的重要原因之一。

（二）为学生提供了良好的学习成长环境

孩子一出生首先接触到的便是父母的教育，父母为孩子提供了成长所需的物质基础，同时也为孩子创造了成长环境，不同家庭有着不同的成长环境，因而培养出来的孩子在性格、习惯等方面各有不同。等孩子成长至受教育的年龄，他们所接受的便是学校教育，学校教育则是具有共性，由相同的教师传授给学生相同的知识，让学生通过自己的理解能力吸收所学知识，学校为孩子提供了学习环境[2]。家校共育注重的是两者的合理分工，家庭教育具有早期性、广泛性、长期性，对学生的影响较为深远，这就决定了家庭教育的重心在于培养学生基本的生活与生存，为学生创造良好的成长条件与环境，引导学生树立正确的三观，配合学校教育正常进行等。而学校教育具有目的性、计划性、系统性，因此，学校教育的重要任务是教师通过课堂教学为学生提供学习知识的机会，让学生系统、全面地掌握科学文化知识，成为高素质人才。家庭教育与学校教育的结合为学生提供了良好的学习成长环境，两者进行优势互补共同促进学生的发展，实现育人的共同目标。

（三）提高教育质量的重要途径

推进家校共育有助于我国教育质量的提升，教育问题从来都不能只靠学校，而是需要多方力量的协作。近几年，我国各大中小学校虽都在推动家校共育，但实际效果却是差强人意。家校共育的实施主要有以下三个问题：（1）家校共育的意识淡薄。家校共育需要家长与学校两方进行合作，但在实际的教育工作中，只有学生出现了问题，或者是学校举办了家长会，家长与学校才会进行相应的沟通，长此以往，许多家长将孩子的教育工作推给了学校，认为学生的教育问题由学校全权负责，而忽视了自己的职责，这就容易导致家校双方认知偏差，影响学生的成长。（2）家校共育的实施措施较为单一。我国各中小学校实现家校共育的途径多以开家长会为主，通过家长会，家长与教师针对学生问题进行沟通，这种方式的沟通已经难以达到共育的目标了，很多家长将参加家长作为一项任务，并没有发挥家长会的作用，因此，需要更新家校共育的措施，通过新形式实现真正的家校共育。（3）家校共育的实施还需深入。我国各大中小学校虽在不断推动家校共育，但都不够深入，只是浅显的结合[3]。家校共育应真正融入到校园的核心文化，增加其影响力，深入挖掘家校的合作。对于以上三个主要问题，我国各中小学应加快推动家校共育措施的创新，家校共育事关国家教育事业的发展，是提高教育质量不可或缺的途径，家校共育的实施还需要家校双方的共同努力。

二、仪式活动在家校共育中实施的重要性

近几年，为提高学生的综合素质，推动学生全方面发展，我国教育部门提倡多举办有助于学生全面发展的仪式活动，例如：开学仪式活动、少先队员升旗仪式、毕业仪式活动以及一些特殊节日的仪式活动等。仪式活动的举办为学生学习增添了乐趣，也通过活动的举办提高了学生的实践能力，学校是育人的场所，教师担负着教书育人的职责，在传授给学生科学知识的同时，需要培养学生的综合实践能力，不能过分强调学生的理论知识学习，而应该通过不定期举办有意义的活动，让学生在参加活动的过程中提升综合素养。仪式活动的实施有助于推动家校共育的发展。

我国各中小学校举办的仪式活动多是面向学生与教师的，以培养学生的综合素质为目标，以全体学生为培养对象，开设相应的活动。仪式活动的开设不能仅对学生、教师开放，还应面向家长，在举办活动时，邀请家长代表参与，让家长能与学生一起参与活动，在这过程中，能加深家长对学校的了解，也能让家长对自己的孩子有着更多的认识。许多仪式活动，学生可能不理解其用意，甚至会觉得形式繁琐、耽误时间，但家长肯定能够理解学校的良苦用心。让家长参与到仪式活动中来，家长可以起到给学生们树立榜样的作用，也能够加深学生对于活动举办用意的理解，是一举多得的措施。

如果家长不配合仪式活动在家校共育中实施，那会严重影响学生对于仪式活动的认真态度，甚至影响对学校的认同感。试想，如果学生觉得每周的升旗仪式让他感到厌烦，回家后向父母进行抱怨，而家长非但不对他进行正确的解释与教导，反而支持孩子的想法，告诉孩子这些仪式活动就是学校做的面子工程。在这种情况下，家长的做法会极大地影响到孩子对于仪式活动重要性的认识，甚至会让孩子减少对于学校的尊敬、对老师的敬畏，这是关乎学生思想观念的大事。因此，对于仪式活动而言，不仅学校要举办好、老师要引导好、学生要参与好，还要注意让家长配合好，家校共育对于仪式活动的重要性是非常大的。

三、仪式活动在家校共育中实施的途径

举办仪式活动并非只有开家长会这一条种途径，而是有多种途径，可以结合学校的办学特色，开展多样化的活动形式，通过不同种措施增进家校共育的实施。

（一）结合实际情况，开设家长委员会

家长委员会的建立对于家校合作而言是十分必要的。家校的合作需要有一定的载体进行，而家长委员会就承担着这一责任，学校可以在征得各家长的同意下，在每个年级选出合适的家长代表，通过家长代表来构建家庭与学校的桥梁，家长委员会也应不断增加新鲜血液，让更多家长参与其中[4]。我国传统的仪式活动多由学校进行策划，若让家长代表参与其中，给家长话语权，便能推动家长与教师、与学校的交流，更能集思广益，推动仪式活动的创新与发展。家长委员会并不是仅限于家长对学校进行参观，而是让家长拥有参与学校活动组织的权力，家长可以旁听学校的活动策划会，并且还能够发表自己的意见，建言献策，学校也需要在举办活动时结合家长的建议来实施。家长委员会并不是个毫无目的的组织，而是一个系统的、有纪律地组织，因此，这也需要学校加强对家长委员会的管理与监督，通过家校合作推动学校的发展。

（二）创新仪式活动，增加共育内容

仪式活动的创新有利于提高学生学习的积极性，我国最为常见的仪式活动便是少先队员升旗仪式、爱国主题仪式活动等，这些仪式活动旨在树立学生正确的价值观。想要开设家校共育的仪式活动并不是只有家长会，还可以通过家长开放日、家教交流会、以及开设线上交流平台。仪式活动的开设是具有创新性的，学校应举办多种新颖的活动来增加家校之间的合作，例如，学校可以创设直播云平台，通过在网络上创设一个直播平台，家长可以了解到学生在班级里的学习情况，还能了解到教师的上课情况，在学校举办活动时，家长也能通过云平台在线观看直播活动，这就有助于在外地的家长实时了解学生在学校的学习与生活状况，针对学生的学习状况加强与教师和学校的沟通。家校活动的开展为家长提供了一个了解学校的机会，也拉近了学校与家长的距离，使得家校共育的内容不再是仅针对学生的学习问题，而是让家长参与到学校的管理与组织当中，为家校合同提供新方式，新途径。

（三）开设访问制度，推进家校联系

家访制度也是推进学校与家长交流的一种途径，家访制度是家长与学校的直接性接触，通过教师进行家访，可以让教师近距离接触到学生家长，也能帮助教师了解学生的成长环境以及学生的家庭情况，这种方式最为常用。其次就是家长校访，通过设立家长开放日，邀请各家长前往学校参观，在学校了解自己孩子的上课情况，并且能近距离参与到学校的管理与组织活动。最后就是社会走访制度，社会走访制度就是让学校在社会各界的监督下办学，让社会成员了解学校的运行，为学校的发展提供建议。通过家访、校访以及走访，拉近了学校与社会各界的联系，也让更多的人了解到学校的发展，访问制度的开设是推动各大学校发展的重要途径，也是推动家校共育的主要途径。

（四）精心设计活动，营造体验氛围

学校仪式活动的举办是需要层层审批的，仪式活动的开设需要学校与家长齐心协力。活动场景的布置以及活动语境的安排都需要根据活动主题来设计，我国各大中小学校的活动多选择以爱国、节约、乐于助人等比较常见的主题，因此，要对主题选择进行创新，活动的主题可以是关于培养学生品质类的，例如，节约主题、劳动主题等；也可以是关于读书类的，例如，读书月，阅读沙龙等，还可以是关于我国传统节日的主题，例如，端午节、中秋节等。主题的创新能给家长创造更多参与学校活动组织的机会，以端午节这一主题活动为例，学校可以在端午节前夕或者端午当天，举办包粽子大赛，参赛人员可以是老师，可以是学生，还可以是家长，这种主题活动的举办既让学生了解到了我国的传统节日，也提高了学生的动手实践能力，同时还有助于拉近家长与学校教师的关系，有利于家长与教师的交流。仪式活动的设计重在让家长与学生有体验感，营造良好的氛围，让学生和家长能真正投入其中。

四、总结

随着我国教育事业的发展，各大中小学校将关注度从学生的理论知识学习转移至学生的综合素质培养。家校共育则是推动学生综合素质成长的关键措施，家校共育与仪式活动的结合是我国教育发展的一大趋势，仪式活动的开展对于学生的理解能力，实践能力均有所帮助，因此，在开展仪式活动时，要让家长能参与其中，让家长与学生一起参与活动，给家长提供一个了解学校、了解教师、了解学生的机会，家校协同教育理念的实施对学生而言，终身受益。

【参考文献】

[1]叶青.创建新时代家校共育新模式——浅谈学校、家庭、社会三结合教育网络的构建[J].小学教学研究，2021（35）：9-11.

[2]陈得烈.新时代如何做好家校共育工作之我见——结合椒山初中及自己家校共育实践[J].学周刊，2019（02）：168-169.

[3]安宁.新时代家校共育实施途径探析[J].基础教育参考，2022（06）：67-70.

[4]单志艳.新时代家校共育的问题及对策建议[J].中国德育，2021（12）：28-32.