【摘要】定向运动不仅集聚身体素质锻炼、地理知识拓展、军事知识浅识、脑力思维提升、精神意志锤炼等诸多优点，而且定向运动比赛能够很好融入思想教育，成为高校思政教育的有效推进和落实的重要手段。文章充分分析地方应用型高校建设定向运动课程思政元素，阐述定向运动思政教育特点，探索定向运动课程思政建设的路径，旨在培养学生顽强拼搏、公平竞争意识、团结协作能力及创新能力，树立身体素质和精神品质双优秀的接班人。

【关键词】定向运动；课程思政；实现路径

课程思政是围绕国家提出的立德树人目标，将思想政治教育与所有学科、课程、教学、管理等相结合的重要举措。立德树人是当前教学体系改革的重点任务，课程思政对提升课堂育人效果，提升学生核心素养具有重要意义。蔡元培先生说过“完全人格，首在体育”。体育对人的影响力是巨大的，不同的体育运动项目具有不同的思政功能。定向运动集娱乐、健身、知识、竞技于一体，对大学生强健体魄、身心健康、人际沟通交流具有重要作用。如何将定向运动的思政功能有效融入课堂教学的各个环节，实现立德树人目标，是高校教育工作者亟待探讨的问题。

一、定向运动课程融合思政元素的背景

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，促使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。［1］定向运动能够提升军人军事作战能力，良好的辨别方向能力和跑动能力是野外作战的基础，现在定向运动成为军人运动会中重要项目就在于此。红军二万五千里长征路上是定向运动实践的最好证明，我军利用良好的辨别方向能力和跑动能力，在毛主席的带领下转危为安，保存了革命的火种，历练了红军坚韧不拔的意志品质，形成令世人敬仰的红军精神。近年来围绕爱国主义教育开展的丰富多彩的定向运动竞赛，受到众多人群的喜爱，思想得到了洗礼，身体得到了锻炼，整体效果显著，学习强国多次推荐相关报道。体育院校多以运动技能培养、训练为主，在体育课程中如何挖掘思政元素，推进“课程思政”建设及是否要把体育专业课上成思政课是体育专业课教师对“课程思政”的疑惑。[2]深入研究定向运动思想元素建设，需要从定向运动的特有的识图、用图、用指北针技能及挑战困难、勇往直前、团结合作和乐观担当的精神作用方面着手，从最直观的小事情做起，是定向课程与思政教育相融合的关键。

二、定向运动课程思政功能的探究

（一）培养团队凝聚力

定向运动有个人赛、接力赛和团队赛等团队项目，团队赛是最具挑战性的项目。在团队赛中需要队员之间积极配合，团队协作，分工明确且相互信任，较大的提高参与者沟通交流能力及社会合作心理。定向运动的学习不仅是课堂上的，更是自身对基础知识的扩展和巩固，更重要的是注重提升在团队中的协调能力，配合的默契度，团队齐心协力才能取得胜利。长时期地进行定向运动练习，学生的团队合作意识、集体荣誉感就会增强。

（二）培养爱国爱校精神

定向运动比赛经常根据比赛需要，常常把比赛安排在具有浓厚人文气息的景区或具有“金山银山”特征的绿水青山风景区。通过人文环境和自然环境的渲染可以使参与者了解自然、享受自然、愉悦心情，感受祖国的大好江山和厚重的历史文化，激发爱国情怀。学校是开始定向运动训练最常在的场所，每次奔跑在美丽的校园之中，用双脚丈量校园，用汗水浇灌热土，用艰苦奋斗者之眼睛领略校园之美，自然而然激发爱校之情，厚植爱国精神。

（三）培养学生顽强拼搏的精神

运动员手持地图和指南针，通过寻找一个个目标，最终完成整场比赛。比赛分为长距离、短距离，长距离需要有耐力，强调运动员坚持不懈；短距离要求队员灵敏机警且富有爆发力，两种距离都需要队员长期坚持大强度训练才能达到较高运动水平。比赛中运动员很难判断自己处于什么排名，必须每个小目标全力以赴，才能取得优异成绩。可以说定向运动是个人不断孜孜追求目标的过程，只有持续拼搏才能完成比赛。此种竞赛过程完美契合人才培养的宗旨，时代新人的人生观和价值观的塑造，不仅要具有强健的身体，而且要有为国家事业拼搏奋斗终身的精神。

（四）培养创新实践能力

定向运动是需要以最快的速度和识图能力，寻找到每一个点标，用时最短且无漏点者获胜。因此在比赛中不仅有奔跑能力、识图能力、用图能力，还要有判断能力，敢于打破常规思路寻求新的路径和方式，找到点与点之间的最佳线路。定向运动对参与者身体和心理都极具挑战力。新时代的大学生需要具备创新思维和能力，定向运动走进大学体育课堂，对培养学生创新能力、增强学生自信、锤炼意志品质具有十分重要的意义。

（五）挖掘心智

定向运动是智慧型体育项目，强调智力与体力并重，兼具竞技性和趣味性，既能强健体魄、锻炼思维，又能磨炼意志、愉悦身心。定向运动能够挖掘人的潜能，一次比赛需要学会看图识图，会利用指北针辨别方向，会独立思考问题并解决问题，故要有方向感、空间感和充沛的体力。在体力和智力受到双重考验下要冷静、果断、迅速地做出反应，这是对学生智力的开发，潜能的挖掘，因此，定向运动是一项益智健体的运动。

三、定向运动课融入思政元素存在的问题

（一）教师对定向运动相关思政元素认知不足

定向运动课程具有很强的融合性，各地争先开展定向运动党史学习系列活动，形成了良好的党史学习加体育锻炼的氛围。合理地设置党史学习和思想政治教育能够帮助学生树立正确的人生观和事业观，提高课程思政的效果，这要求教师首先具备扎实的思想政治教育知识。教师具备“一桶水”的思想政治教育知识，才能为学生传授“一瓢水”的思政教育课程。教师需要持续不断学习新的思想政治教育素材，择优、适时融入课程之中，只有大量积累，形成质变才能成为合格课程思政教师。定向运动与军事运动具有密切联系，具有很好的思政政治教育元素可以挖掘，但是目前教师对定向运动的认识明显不足，难以挖掘丰富的思想政治教育素材，造成定向越野思想政治教育效果不够显著。教师应该具有历史主动精神，发挥主人翁意识，自觉挖掘整理定向运动思想政治元素，更好传播定向运动，实现立德树人。

（二）定向运动课程思政评价方式和方法不足

OBE教育理念要求教学可教、可学、可测，良好的教学评价体系是评价课程效果高低重要手段。思想政治教育难以通过普通的测试体现，更多是宏观层面的立德树人。如何进行有效测量定向运动思想政治教育的效果，形成完善的评价方式和评价方法。定向运动教学中运动技能考试和理论知识考试能够很好测试学生对技能、身体素质、理论知识的考核，但是对其思想政治教育考核的方式方法非常欠缺。究其原因，一是对定向运动思想政治元素认识不足；二是教师挖掘的思想政治元素与定向运动匹配性不强，三是在教学大纲中设置的思想政治教育的目标不明，教育教学方法实施不明，考试内容难以涉及到思想政治教育，导致难以评价思想政治教育效果高低。

四、定向课程与思政教育融合实现路径

（一）挖掘定向运动蕴含的思政教育意义

体育课程思政元素广泛存在于各种类型的体育课程之中，一些和体育有关的其他学科育人活动中也可以寻到体育课程思政元素的身影。［3］如顽强意志、吃苦耐劳、创新意识和爱国主义等。结合定向运动特点、思政教学目标、校园文化进行规划，设计出具有学校特色的定向课程。如设计线路，开展校园定向、百米定向、红色定向等，将红色文化资源融入定向课程中，在课程内容和形式上实现多样化。如在打卡点设置党史知识答题，重温百年辉煌党史、传承红色基因、厚植爱国情怀，将党史学习教育内化于心，外化于行，进一步坚定信仰、砥砺品格，勇于担当、以新时代大学生的风貌为国家富强、民族复兴、人民幸福等贡献自己的力量。并通过户外运动对身体极限的不断挑战等特点，教育学生秉承克难攻坚、磨砺成才的精神。

（二）加强定向教师的培训

教师是教学开展的实施者，如何使定向运动课程吸引学生，在教学中实现思政教育功能，倒逼教师要提高思政教育意识和能力。挖掘、整理、融合定向运动教学中的思政教育元素。学习是教师专业成长的“保鲜剂”，教师要参加培训，从各方面获取新知识。不断地尝试思政元素融入定向活动并巧妙地设计课程内容、课程形式，如设计定向路线、“党史问答”、“支援前线”、“穿越火线”等活动，让同学们在运动中学习党史，感悟党的艰苦历程。如设计“横渡长江”、“突出重围”等活动考验团队之间的默契，以及沉着冷静，完美配合等等，更好地做到定向运动与思政教育完美的结合。

（三）打造定向品牌赛事

运动赛事的举办是运动项目发展的助推剂。定向运动的普及推广具有重要意义，结合民族、地域文化及地理、自然资源，组织开展具有民族化、地域化、可持续化的绿色定向体育赛事活动，打造体育旅游精品赛事和精品线路。如依托当地红色文化资源，围绕抗战精神教育主题，制定红色教育路线开展定向活动，厚植爱国情怀，传承红色基因。也可让学生定向课堂走出校门，丰富课程内容。精心设计全民健身线路，以赛促普及，以普及推健身，以健身谋发展，树立终身锻炼意识。

（四）促进校际合作交流

许多院校开设定向课程的时间并不久，对如何上定向课、怎样上好定向课还在不断探索中，因此“走出去”显得尤为重要。广东肇庆学院、中国地质大学（北京）等院校都是定向圈中的名校，具有丰富的定向课程教学经验，加强与名校之间的交流与合作，学习其他学校定向运动开展的优势经验，是进步与发展的源泉。[4]实现“请进来，走出去”战略，请有经验的老师传经送宝，请地方院校老师出去学习宝贵经验，充分挖掘定向思政元素，促进学生全面发展。

五、结语

定向运动与思政教育相融合，对促进学生健康成长具有非常重要的作用，不仅可以“文明其精神，野蛮其体魄”，而且定向运动中所蕴含的哲学思考，对学生的健康成长、全面发展具有积极的指引作用。

【参考文献】

［1］习近平．习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话［N］．人民日报，2016-12-09（1）．

［2］王秀阁.关于“课程思政”的几个基本问题——基于体育“课程思政”的思考[J].天津体育学院学报，2019，34（3）：188-189.

［3］徐焕喆，赵勇军．新时代我国高校体育教学改革任务及措施[J]．体育文化导刊，2022（3）：98-103．

［4］夏贵霞，舒宗礼.课程思政视角下高校体育课程育人质量提升体系的构建——以华中师范大学为例[J].体育学刊，2020，27（4）：7-13.

【作者简介】

林丽君，百色学院2020级体育教育专业学生。汪明海，讲师，硕士，研究方向：体育课程思政教育。通讯作者：朱敬敬，讲师，硕士，研究方向：体育教学。

基金项目：

1.2022年自治区级大学生创新创业训练计划项目：定向红城千姿百色——定向运动俱乐部（项目编号：S202210609142X）2.百色学院2022年度校级一流课程（课程思政示范课程）建设项目（2022KC14，2022KC60）。3.百色学院2021年度课程思政教学改革研究项目：红色定向越野课程思政教育理论与实践研究（2021SZ010）。