【摘要】当前国家持续深化课程教学改革，不断强调培养学生的核心素养。教师需要结合国家强调的核心素养发展要求，积极优化高中生物实验的教学模式，引入丰富的多元化教学策略，积极优化实验活动的内容。同时教师需要结合高中学生的学习发展规律，设计丰富多元的生物实验探究教学活动，不仅提升学生对知识的强烈探索兴趣，还可以提高学生对生物学科基础知识的深入理解，从而构建完善的生物学实验知识结构体系。

【关键词】核心素养；高中生物；实验教学；优化策略

生物学实验教学的课程设计方法，需要追求少而精的教学原则，不仅优化整体实验课程教学的体系，还需要聚焦于核心素养发展的教学理念。教师需要精心选择适宜学生探究的实验教学内容，突出实验中的生物学科原理，切合当前高中学生的认知特点。不仅需要加强学生对生物学概念的深刻理解，还需要强化学生对实验探究技能的应用能力。同时教师还可以融入生活中丰富的生物学实际问题，不仅强化学生利用生物学知识解决问题的能力，还可以改善了传统生物实验教学弊端。

一、明确生物实验目标，丰富生物实验内容

在新课程改革持续深入的大背景下，高中生物教师需要注重优化整体生物学实验的教学模式，积极明确生物实验教学的目标，不仅培养学生的科学探索思维，还需要锻炼学生的探究实践能力，并促进学生形成良好的生物学科理解能力。当学生在面对生活中的实际问题时，可以利用生物学的角度去思考和探究。因此教师需要着重提高学生对生物学基础知识的深入理解，积极构建丰富的生物实验教学内容，从而有效强化学生的生命观念，还让学生能够正确认识生物界中的多样性和统一性，理解人与自然之间的和谐共存关系，

例如，当教师教授学生《观察DNA、RNA在细胞中的分布》的课程内容时，教师需要首先明确生物实验探究的教学目标，是为了让学生更加生动直观理解生物学概念和理论知识，激发学生对生物学科知识的强烈学习兴趣。然后教师可以利用学生的口腔上皮细胞制作观察的教学装片，让学生在实践探索的过程中深刻理解真核生物的DNA主要分布在细胞核中，而线粒体和叶绿体内也包含有少量的DNA物质，从而有效激发了学生在生物学科中的强烈的学习意识。

二、优化生物实验过程，锻炼探究实践能力

高中生物教师需要持续优化传统生物教学实验方式，不断优化整体实验教学的过程，以提高学生对生物实验技能的熟练掌握程度。教师可以引入信息化教学技术的手段，将实验教学过程制作成微课视频，让学生在生物实验教学前可以自主预习的方式，模拟生物实验的操作步骤，以及在具体实验过程中应当关注的操作细节，从而提高了整体实验教学的效果，优化了学生的实验学习方法。不仅可以提高学生在生物实验过程中的操作顺畅程度，还可以提高实验结果的完成效果，从而锻炼了学生的生物学科实践操作技能。

例如，当教师教授学生《检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质》的课程内容时，教师需要结合新课程教学改革的这个思想，着重优化学生的生物实践操作技能。这时教师可以利用微课教学视频详细讲述还原糖的检测方法，从材料的选取试剂、步骤等多个方式详细讲解操作的流程，从而提高学生对于实验流程的熟练掌握，并引导学生可以结合视频独立完成生物实验的操作。

三、重视实验教学反思，培养学生科学思维

在高中阶段的生物实验教学中，教师需要重视日常对实验教学结果的反思，结合学生在实验过程中的学习反馈，不断调整生物实验教学的策略，着重提高学生对生物实践知识的应用能力，并培养学生严谨务实的科学探索态度。教师需要结合学生在实验探索过程中表现出的不足，反思自身的实验教学策略，积极探索创新性的实验教学模式，注重优化学生在实验操作过程中的技巧，从而促进学生形成良好的生物实验科学探索思维。

例如，当教师教授学生《用高倍镜观察线粒体和叶绿体》的课程内容时，教师可以利用生活中常见的绿叶蔬菜，以及学生自己的口腔上皮细胞制作临时装片，然后引导学生利用显微镜去观察线粒体，并以叶绿体为参照物观察细胞质的流动现象。同时教师需要高度重视学生在实验教学中的反馈，以结合学生常见的实验操作错误，从而有效提高学生在生物学实验中的实际操作能力，并能够培养学生良好的生物学探索思维。

总而言之，高中阶段的生物实验教学，不仅可以强化学生对基础生物学知识的深度理解，还可以有效提高学生的生物学知识实践应用能力。因此教师需要积极优化传统的生物实验教学策略，引入丰富的现代化教学思想，明确生物学实践的教学目标。然后教师需要设计丰富的生物实验活动，优化高中生物实验的教学过程，锻炼学生的实践探究能力。教师还需要对成体实验教学的过程和效果进行反思，不断改进和完善生物实验的教学模式，从而有效培养学生在生物学科中的探索精神。

【参考文献】

[1]丁鲁杰.高中生物学实验教学策略——以"探究影响酶活性的条件"为例[J].中学生物教学，2021（9）：2.

[2]李先华.基于问题驱动的高中生物学实验教学探究——以"检测生物组织中的还原糖"为例[J].中学生物教学，2021（12）：66.