【摘要】在国家提出要重点培养科学型、科技型人才的背景下，科学活动在幼儿园阶段逐渐展现出较强的功能价值，对培育幼儿良好科学思维，助力其形成优良科学素养具有重要影响。教师在开展科学活动时，需践行游戏化育人思想，本着“做做玩玩学科学的战略思想”开展趣味性游戏活动，让整个科学活动更有魅力，促使幼儿在游戏体验中真正内化吸收基础的科学知识。本文主要分析幼儿园科学游戏活动的现状，了解其有效实施的意义，并提出了幼儿园科学游戏活动有效落地的途径。

【关键词】幼儿园；科学活动；游戏化；实施策略

幼儿天性喜爱游戏，通过游戏化的教学方式，更容易激发幼儿的学习兴趣。而将幼儿园科学教育游戏化，就是通过游戏渗透科学知识，它既是一种活动手段，更是一种教学理念。我园秉承“生活科学，历美激趣”的理念，在实践中探索，让幼儿像“做游戏”一样“快乐学科学”，进一步提升教师的认识，培养幼儿的科学素养。

一、明确游戏主题，构建科学区域活动

在科学游戏中，区域活动占据十分重要的支撑地位，是改善整个科学教育环境、提高整体育人成效的重要保障。在构建科学区域活动之前，教师需全面了解学前教育阶段对科学课程的规划要求，从幼儿的科学思维启蒙与能力培养要求角度深入考量，规范性地设置科学目标，明确具体的游戏主题，为接下来的科学区域活动有序开展和实施提供重要的思想导向。

例如，在现实生活中磁铁是比较常见的事物，通过观察可以了解到磁铁能吸引什么事物。基于此，教师可以明确游戏主题为“有趣的磁铁”，构建科学区域活动，让幼儿能切实了解磁铁的性质以及吸附的事物特点。具体的游戏构建如下：先为幼儿准备丰富的磁铁材料以及铁钉、塑料等其他材料，为游戏活动有序落实做好准备。之后引领幼儿在区域活动范围内，通过自主探究和观察总结磁铁的吸附特性，如在游戏中，幼儿手拿一个小磁铁，尝试吸附各种物质，会发现铁钉会被吸附，而塑料则不会，此时的幼儿会对游戏现象加以思考，并在游戏互动中总结磁铁的有关科学常识。在科学活动的支撑下，幼儿能进一步丰富自身的科学文化常识，也能对生活中的科学原理以及所展现的相关规律有所了解。

二、创设游戏情境，渲染科学活动氛围

就幼儿当前的科学思维和认知情况来看，现有的科学内容具有一定的抽象性，若是围绕基础内容进行传统意义上的说教，将导致所搭建的科学互动比较枯燥，同时也给幼儿的科学思维启蒙以及探究能力建设造成一定阻碍。所以，教师需本着激发兴趣、提高能力的原则，合理地搭建游戏情境，进而渲染浓厚的科学氛围，让幼儿能有一种身临其境之感，并在情境的有效依托下通过深入感知和联想，进一步提高对游戏主题内涵以及相关流程的掌握能力，以此促使幼儿在接下来的科学游戏体验过程中，能有效运用自身的思维基础和实践技巧，大胆地展开科学探索。

以“蜜蜂的秘密”这一游戏主题为例，为了让幼儿能对蜜蜂有关的科学常识加以了解，可以先通过情境导入的方式，播放相关的动画视频，介绍与蜜蜂有关的科学资料。之后，设置趣味的游戏活动，通过绘画游戏开展，让幼儿在游戏中根据积累的常识，从卵—幼虫—蛹—成峰等几个阶段着手进行绘画，比赛谁画得又快又好，以此通过情境观察与绘画游戏体验，切实感受蜜蜂的生命成长历程。教师还可以围绕蜜蜂采蜜这一主题进行情境化构建，在幼儿在观看动画视频，能切实了解蜜蜂采蜜的原理后，设置趣味的“科学小课堂”游戏活动，让幼儿扮演蜜蜂，模仿蜜蜂采蜜过程，在模仿和扮演的游戏体验中感受科学。

三、开展提问游戏，促进科学思维发展

在科学游戏活动实践中，教师需本着有效启迪幼儿科学思维、梳理科学探究思路、提高科学探索深度的原则，规范性地开展提问游戏活动。通过问题的有效设置，帮助幼儿明确科学活动的探究方向和目标，给予幼儿正确的思想启蒙和学习指引，让幼儿在问题的有效启发下，进一步加深对有关科学内容的理解。在设置提问游戏时，可以科学构建问题情境，借助一定的故事素材进行问题导入，优化问题氛围，然后引领幼儿在聆听故事的过程中深入思考其中蕴涵的问题，并根据自身积累的科学常识进行有效梳理和分析。

四、设置实验游戏，引领分组合作探究

在科学游戏实践中，教师需以寓教于乐思想为指导，开展趣味性的实验性游戏活动，让幼儿在良好的游戏氛围下，借助丰富的材料和工具，围绕具体的实验主题展开探究和讨论，进而有效拓展幼儿的实验思维，促使幼儿在今后的成长过程中展现出良好的科学探究品质。

以“种子发芽”这一科学主题为例，教师可以借助幼儿园内具备的种植园场地，并投放多元化的种植材料与工具，开展趣味性的实验游戏活动。先准备好黄豆种子，让幼儿先通过浸泡，让其发芽，之后将发了芽的黄豆种子种植在种植园区域环境中，然后引领幼儿以分组的方式对种植区域进行浇水，并关注种子的生长情况。在整个游戏中，幼儿可以独立地利用水桶、铁锹等种植工具，并观察探究黄豆生长的过程，通过实验游戏掌握相关的科学知识。

五、开展生活化游戏，拓展科学游戏空间

教师可以带领幼儿积极参与到生活实践中，通过各项活动体验，积累更加丰富的科学文化常识与实践经验。例如，可以围绕“有趣的肥皂”这一主题设置生活化游戏活动。先为幼儿准备生活中常见的肥皂，设置奇妙的游戏活动，让幼儿先摸摸肥皂，然后再加水揉搓，引导幼儿探究肥皂加水后揉搓为什么会有泡泡。同时，也可以利用肥皂设置趣味的泡泡机制造游戏活动，让幼儿在游戏中对肥皂水进行稀释，然后制作成肥皂泡泡液，让幼儿能在生活中体会科学的魅力。除了在幼儿园开展科学游戏活动，还可以在家中进行科学游戏。教师可以拓展科学空间，延伸至幼儿生活中，让家长带领幼儿积极参与家庭科学游戏，主动配合幼儿完成游戏实践。

让我们拥有一颗童心、一双童眼，和幼儿共同去体验“科学游戏化”，感受观察、发现、探索的快乐，收获更多的科学知识，共同行走在科学探究的大道上！

【参考文献】

[1]林建珍.幼儿园科学游戏活动中的材料投放策略[J].新课程，2021（42）：201.

[2]洪碧玉.探究在幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略[J].新课程，2021（27）：198.