【摘要】语言是言语交流的一种方式，也是人类思维的辅助工具。英语学习可分为听、说、读、写、译几个基本方面，作为初中英语教学的关键组成部分，其中英语听力的学习差异是导致学生学习水平差异的主要原因。教师的教学模式优化改革是推动新课标背景下英语听力教学的主要方式，分析学生英语学习关键问题，实施素质教育的英语教学也是提升学生听力能力的核心方法。基于此，本文章对新课标背景下初中英语听力教学的现状及优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】新课标；初中英语；听力教学；现状；优化策略

随着时代的发展和进步，我们对于初中英语教学工作产生了全新的见解，尤其是在初中英语听力教学领域。以往受应试教育理念影响，很多初中英语教师都不太重视英语听力教学。在此状况下，当学生真正面临英语语言交际需要时，则很难有效应对眼前的具体状况，想要临时提升自己的英语听说水平又绝非易事。根据这一状况，教师应深入思考新时代背景下初中英语听力教学的发展路径、发展需要，在积极落实“立德树人”根本目标的基础上，实现教育教学工作的创新发展。

一、新课标背景下初中英语听力教学的现状

（一）缺乏语言环境

初中英语学习不同于汉语学习，学生在脱离日常的校园课堂学习环境后，适应现有环境下的汉语学习模式，在听力能力的同时期水平下英语听力显然问题更加突出。英语听力环境的剥离使学生在课后与校内学习的成果无法紧密衔接，日常学习听力的训练是通过大量重复性的听力材料而开展的，学生并未充分得到足够的英语文化知识吸收，同时对于听力涉及的英语文化知识相对陌生，知识应用与环境发展的差异，导致学生在英语听力学习中难以避免听不懂与不理解的现象。

（二）学生英语听力基础薄弱

学生英语听力基础普遍薄弱，缺乏基本的语言辨识能力，难以完成基本的内容翻译、理解任务，不利于听力能力的持续性提高。在初中英语学习过程中，学生由于学习内容的生疏、文化环境的陌生及受母语干扰、听力习惯、心理因素等影响，在英语听力学习中普遍感觉困难。很多初中生的英语知识和综合运用能力不高，尤其是在听力方面，很多时候完成相关习题训练时只能靠猜测，完全没有听懂录音内容。

二、新课标背景下初中英语听力教学的优化策略

（一）鼓励学生整理与总结知识

当前，听力教学方式直接影响英语课堂的教学效果，教师应认识到听后阶段的重要性，高度关注听后阶段的后续训练，关注训练效果，在锻炼英语听力环节鼓励与引导学生及时总结、归纳英语课本中的有关内容，确保听力训练的整体效果。比如，英译汉训练，一般情况下由教师为学生呈现有关英语听力材料，学生只需将英语听力材料翻译成汉语，这一训练方式在优化学生英语听力能力方面有积极的影响和作用。为确保口语发音的准确性与纯正性，教师可利用多媒体设备为学生展示听力录音，秉持层次性原则开展听力训练，还要善于挑选听力内容，将其整合为听力训练教材，利用课前十分钟时间训练学生，助力学生逐步形成英语听力能力。

（二）实现校内外听力练习结合

第一，延长英语听力教学时间，并优化英语听力教学环节在课堂教学中的位置。例如，一节英语课为45分钟，教师借助微课教学在课堂开始环节组织学生进行听力练习，而在课堂授课的最后五分钟，教师也可以再次播放微课视频中的听力部分，让学生巩固课堂中的听力知识，教师既延长了听力教学的时间，也通过合理安排听力环节帮助学生巩固学习效果。第二，实现校内外听力练习相结合，充分利用课外时间开展听力训练，借助信息技术和网络教学平台，教师可以录制听力音频并给出听力题目，让学生在放学后登录学校平台播放音频，并解答听力题目，教师将这一听力练习活动布置为作业，既能够增加学生的听力练习时间，也能够打破传统的作业结构，实现作业减负，契合了“减负增效”的要求。

（三）依托英文歌曲进行语音训练

初中英语教学需要与多媒体紧密结合，教师要及时改变个人的教学方式，全面培养学生的听、说、读、写能力。教师借助英文歌曲开展听说教学中，要注意对学生开展实践性较强的语音训练，从而培养学生的语感。由于听与读学生接受信息的程度不同，因此教师要切实带领学生进行朗读，实现对歌词的赏读，选择歌曲方面，可以选择如Moon River、Right here waiting、One Day When We Were Young等歌曲，作为学唱曲目，这些歌曲的歌词清丽、富有韵味，歌手发音标准，歌曲中突出了重点的双元音，如/ai/ei/ou/等，学生可以就双元音的发音进行训练，除此之外，学生在演唱的过程中可以学会连读、爆破、弱读等语音规则，如it is之间的连缀，What与fun的爆破，避免语音学习的单调性，纠正学生的错误读法，训练舌头的灵活性，强化学生英语的语感，从而在潜移默化中习得英美发音。

三、结束语

综上所述，听力作为语言输入能力之一，是培养其他语言技能的基础。初中英语听力教学的发展和整体水平的提升，需要师生双方根据全新的社会发展趋势和教育背景，进行积极主动的改进和调整。教师应利用丰富多彩的教学形式增强英语听力学习的趣味性，从而使新时代的学生具备更高的英语听力水平。

【参考文献】

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