【摘要】在新课程改革的大环境下，高中地理的课堂教学应该跟上时代步伐，不断创新。但是，在高中地理教学中，因为传统的教学理念和应试教育的原因，导致了高中地理的课堂教学效率低下，这对学生进行深入的学习是不利的，甚至会降低他们的学习积极性。针对这一点，在高中地理的课堂上，老师应该在新课程改革的指导下，我们要坚持与时俱进，积极践行“新课程”的思想，并在教学方法上进行创新。本文从高中地理课堂教学的实际情况和与之相适应的教学对策两个角度对其进行了探讨。

【关键词】新课改;高中地理;课堂教学;策略

新的课程改革理念对学生提出了这样的要求：在学习过程中，学生要具有一定的独立自主的学习意识，特别是在高中地理课堂教学中，学生要能运用自己所学到的知识，来解决实际生活中出现的一系列问题，从而可以有效地提升学生的地理实践能力。而身为高中地理老师，我们也要将新课程改革的有关要求充分地结合起来，多站在学生的角度去思考问题，做好教学的计划和设计工作，让高中地理的教学可以更好地促进学生的全面发展。

一、高中地理课堂教学的现状

“在高中地理课堂上，由于受传统的应试教育思想的影响，在课堂上过分注重知识的灌输，而忽略了对学生的学习方式的指导，造成了教学效果不理想”[1]。受传统教育观念的影响，高中地理教师在组织教学活动时，常常不注重与学生的交流和互动，使得学生在课堂学习的过程中很少有发表意见的机会。在学生的学习过程中，如果他们遇到了一些问题，但是他们很难在短时间内找到答案。时间一长，这些问题就会慢慢地累积起来，从而让学生对新知识的理解变得更加困难。这会在一定程度上，造成学生的学习意愿降低，从而影响到课堂教学的效果。高中地理知识本身具有很强的空间性和抽象性，因此，在课堂上，老师要充分发挥自己的指导作用，把枯燥无味的理论知识变成有趣的地理现象，让学生更容易了解。

二、新课改背景下高中地理课堂教学的策略

（一）通过创设情境激发学生学习兴趣

在新课程改革的大背景下，许多高中地理老师都越来越关注情境教学，为了更好地调动学生的课堂学习兴趣，促进他们在学习过程中的专注，让他们积极地投入到学习中，教师在课堂教学的引入阶段，就会使用情境创设。从实践的角度来看，运用情景创设的方法来对课堂教学进行导人，通常可以取得先声夺人的教学效果，这对于在课堂教学的初期，激发学生的学习兴趣是很有帮助的。然而，要想在课堂上最大程度地发挥情境创设教学方法的作用，并对学生的课堂学习进行最大程度的优化，教师在为学生创设情境时，一方面，在情境创设的形式上要具有多元化的特点，教师可以根据教学内容的特点，在课堂上为学生创设表演情境问题情境、比赛情境、生活情境、故事情境、媒体情境以及探究情境等，让学生在课堂上有一种眼前一亮的感觉，吸引他们的注意力。

（二）通过反思观察激发学生的学习热情

教师可以引导学生反省自己所学的地理知识，并鼓励他们对自己所从事的地理实践活动进行反思，让学生在经历的过程中，对地理知识的掌握，从而加深对地理知识的理解。“在课堂上，教师要为学生创造更多的机会，让他们更好的了解高中阶段地理知识所具有的独特魅力、重要性和趣味性，从而达到激发学生学习兴趣的教学目标”[2]。然而，在课堂上引导学生进行反思的时候，教师要积极的转变自己的角色，从过去的主导者和主体，变成了课堂教学的观察者、帮助者和引导者，要善于总结学生的课堂教学参与情况和课堂上的表现，而只有对学生的课堂表现进行仔细的观察和总结，才能更有针对性和时效性，更好的指导和帮助学生，优化他们的学习体验，从而真正的提高他们的课堂学习效果。

（三）运用多媒体教学提高形象化

伴随着现代技术的广泛运用，各阶段教学、各学科教学都开始注重在课堂教学中运用现代技术，帮助教学工作顺利进行，为学生提供更为丰富的课堂教学内容，拓宽他们的学习视野，帮助他们更好地了解知识。“在新课程改革的大背景下，高中地理课堂教学要取得更好的创新性的改革效果，就必须充分利用现代技术，实现多媒体教学”[3]。如果能把静态的地理知识转化为动态的图片，让学生在学习地理知识的时候，能够达到理解性、直观性的学习，这样就能更好地保证学习的结果和质量。由此可见，在高中地理课堂上实施多媒体教学，是十分有意义的，也是十分有价值的。例如，在地理课程中，重点放在了理论上，比如冷锋，静锋，暖锋，如果老师只讲解的话，学生很难听懂，但是如果老师能够将这些知识做成一种多媒体的形式，以一种生动的方式展现在学生的面前，这样的话，学生就不需要死记硬背了，就可以轻易的掌握。

三、结语

总结来说，在新课程改革的大背景下，教师要积极开展高中地理课堂教学的创新，在这次的研究中，作者根据自己的工作经历，提出了以下几点建议：通过情景创设来激发学生的学习兴趣，通过反思观察来激发学生的学习热情，通过思维导图来提高学生的学习能力，联系现实生活来丰富学生的学习体验，借助实践活动来提高学生的知识应用，组织学生合作学习来培养学习能力，运用现代化技术来实施多媒体教学等。通过这种方法，可以优化和整合课堂教学的内容，让创新化的教学方法在高中地理课堂上的效果更好，从而提高高中地理课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]吐达吉·达木拉. 高中地理课堂教学的优化[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.[出版者不详]，2023：1285-1287.

[2]乔丽娜. 高中地理高效课堂教学评价的策略[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年课程教育探索学术论坛论文集（一）.[出版者不详]，2023：756-759.

[3]马元荣.新课改背景下高中地理课堂教学策略分析[J].试题与研究，2023（04）：52-54.