摘要：课程思政是高校落实立德树人的重要举措。传统教学模式下，课程思政融入学前教育专业中出现形式流于表面、机械灌输等诸多弊端，基于此，探索以项目教学法推进课程思政更有效的融入于学前教育专业课程的方法。

关键字：项目教学法；学前教育；课程思政

习近平总书记指出：“要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中”。近些年来，我国教育越来越重视教育中的德育作用，强调教学要以德育为中心，在各个学科中融合德育内容，培养有扎实专业知识和正确政治素养的全方面人才，落实“立德树人”的根本任务。在学前教育专业课程理论及技能课讲授中穿插课程思政元素，将学生掌握的知识内化于品德素养，外化于行为举止。在课堂中将知识传授，价值引领及能力培养整合为一体。高度重视学前教育专业课程中与课程思政的协同育人作用。

一、项目教学法

项目教学法中指在课堂教学中以课程内容为主线，以“项目”的方式让学生通过自主学习独立发现问题、独立解决问题的教学方法。项目教学法是融合建构主义理论，合作学习理论及智能化理论为一体的新教育形式。

项目教学法相比于传统课程而言，更加符合学前教育专业课程的教学，有利于学生注意理论和实际的相互联系，以项目为主线、教师为主导、学生为主体，不再是学生只听，教师只讲的机械课堂。通过项目教学法让课程思政与学前教育专业课程融合，可使得专业课程理论知识与思政元素有机且紧密联系，既能有效提高学生发现问题及解决问题的能力，又能做到在实际中联系理论，熟练掌握知识点。最重要的是，项目教学法更多采用小组合作的方法，通过小组合作、配合不仅完成学习任务，提高学习效率而且提高合作学习能力。

二、现阶段学前教育专业课程思政存在的问题

传统课堂模式中思政存在一定的弊端，在传统的学前专业课中，教师更多培养学前教育专业学生的专业理论知识及专业技能，在实际教学过程中对课程思政重视程度远不够，专业课程与课程思政的融合方式过于粗糙并存在形式大过于内容的问题，多数教师以讲授为主，强硬的将思政政治元素加入专业理论知识当中，容易出现满堂灌输，机械学习的情况。学前专业课课程氛围相对于轻松，因此，如有老师在课堂中与学生互动不频繁，没有做到因材施教，课程思政形式没有有效融于课堂中，并未让学生感受到思政元素与专业课程的紧密融合，会导致学生学习积极性低下，久而久之会让学生产生学习兴趣不高，热情难以持续，甚至出现抵触心理的现象。

三、项目教学法模式下课堂思政的有效方法

第一，课前，明确专业课目标，以教材为依托深挖思政元素，做到以专业课为主线，思政目标为隐形的有机融合，坚持以学生为主体，围绕专业课教学内容布置教学“项目”，做好课程导入，调动学生学习积极性。学生在接收到教学“项目”后，搜集与之相关的各种资料，除去要掌握及理解的专业课知识外，还要根据本节课程内容，在完成教学“项目”中搜集相关思政资源。以学前教育专业美术基础课程为例，教师首先做好课前准备工作，根据课程内容和教材，融合课程思政内容，第一章平面造型及构图，本节课教师以油画《开国大典》作品充当教学案例，讲解画面中的透视关系，画面布局，画面中各个物体的象征意义。根据案例内容深挖课程思政元素，中国共产党经过二十八年浴血奋战，终于取得了新民主主义革命的胜利，人民终于成为这个国家的主人。1949年10月1日，中共中央在首都北京隆重举行开国大典。1952年，画家董希文根据中华人民共国成立这一载入历史史册的重要事件，创作了油画《开国大典》。教学中，教师先讲解画面构图及平面画造型等相关理论知识，让学生以小组为单位，并让学生以《开关大典》油画为范例，从范例中了解及掌握画面的构图，艺术表现形式等美术知识，通过“项目”进一步领会教师讲解的基础知识；查询相关党史知识、油画背后的小故事等思政知识，为后续教学做好基础。

第二，课中，教师应突出学生在教学中的主体地位，可指导学生小组合作学习，将不同章节及知识点内容根据难易程度采取相对应的操作方式，给学生提供项目汇报及展示的机会，并对其汇报小组及个人进行客观具体点评，通过小组评价、个人自评、互评的方式及在总结中点出思政元素，进而升华主题。以学前专业美术课程为例，学生以小组形式汇报《开国大典》油画中的美术知识，用“这是什么画，画的什么”来了解油画中的党史故事；用“画面中都有谁，画面中的人、物、景都呈现出来什么关系”的问题厘清本节课中的重点构图知识；以四幅 不同《开国大典》的区别，“为什么会有四幅画作”等问题了解画家董希文在创作《开国大典》的背后故事。整节课以学生为主体，以项目为主要教学方法，在学习平面画理论知识后，通过《开国大典》经典党史作品，从构图、艺术表现形式中带领学生进一步掌握美术技巧，及增强学生民族自豪感，培养正确审美意识。

第三，课后，不仅为有问题的学生的学生答疑解惑，将学生在“项目”中产生的问题进行分析、解答，以此来加深学生对于本节课的重点知识的掌握，进一步培养学生独立解决问题的能力。而且重点放在课程思政的教育，在项目中注重培养学生是爱国爱党精神、提高学生职业荣誉感及社会责任感，培养践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，加强品德修养，增强综合素养，做到全方面育人，帮助学生树立立德树人的教育信念和高尚的教育理想。

总之，在学前教育专业课中坚持及重视课程思政的有效融合，做到教学中坚持引导学生掌握专业课程知识和专业技能的同时，提高学生的思想品德和政治素养，使知识技能和价值引领相统一。将培养未来优秀幼儿园教师的人才培养目标放置为课堂育人的重心，使其不仅有支撑未来教学的专业能力，还要拥有高尚品德，为未来到一线工作时，能做到身正为范，品行端正打下坚实基础。

参考文献：

[1]国务院关于印发国家职业教育改革改革实施方案的通知[EB/OL].（2021-03-20）[2021-07-30].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]教育部.教育部关于印 发《高 等 学 校 课 程 思 政 建 设 指 导 纲 要》的 通 知（教 高［2020］3 号）［EB/OL］. http：//www. gov. cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606. htm.