摘要：幼儿园传统文化教育是保持中华民族优秀传统文化活力、培育幼儿民族认同感的有效途径。幼儿园传统文化主题活动需要在遵循幼儿身心发展规律的基础上，挖掘适宜的传统文化内容，吸收精髓，滋养幼儿身心发展、塑造幼儿品格形成。我园利用地理位置独特、文化资源丰富的优势，挖掘和开展三晋传统文化课主题活动课程，将幼儿的认知、技能、情感进行整合，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，增强其民族自尊心、自信心和自豪感，开启晋文化视野下的幼儿园主题课程建设之旅。

关键词：三晋传统文化；幼儿园；主题课程

我们的家乡山西，作为幼儿赖以成长和发展的土壤，它是中华民族文化发祥地之一的，拥有丰厚的历史文化遗产。“三晋文化”素有“中国古代文化博物馆”、 “华夏文明的摇篮”之美称，千年中国看北京，三千年中国看陕西，五千年中国看山西。三晋传统文化是华夏文化中山西地区的文化，其脉络清晰，框架完整， 影响深远，成为地方文化特色浓厚的地区之一，拥有悠久历史积淀下的优秀而丰富的文化内涵，其中习俗文化、美食文化、诗词文化等都具有重要的教育价值，既可以满足幼儿的物质文化需求，又可以适应幼儿的精神文化需求。

我园有效利用本土文化资源，根据幼儿的年龄特点，挖掘筛选有价值的适宜幼儿学习的山西传统文化内容整合成主题线索，通过探讨、研究、尝试、操作等主题活动方式形象地、直接地、全面地体现三晋传统文化，把幼儿的认知、 技能、情感进行整合，从而激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，增强其民族自尊心、自信心和自豪感，开启三晋传统文化主题课程的实践研究。

一、依托发展  有效融合

不同年龄阶段的幼儿具有不同的身心特点，呈现出螺旋式递进的发展规律，只有依据不同年龄段设定的主题活动内容，才更具有针对性，更贴近幼儿的发展规律，更适合幼儿各方面能力的发展。

3-4岁幼儿身心发展水平较低适合粗浅的感知传统文化。因此，小班可选取形象生动可操作的体验型主题活动（典型的习俗和美食）， 带领幼儿通过五官进行感知。如主题“晋是好吃的”、“舌尖上的美食”、“吃面去咯”。

4-5岁幼儿身心发展水平有了一定的提升，具体形象思维占优势，身体的协调能力有所发展，口语表达能力有所上升，教师可以适当扩大内容的筛选，加深内容的难度，使幼儿了解一些传统文化的来源和历史，鼓励幼儿在操作和尝试中体验不同的习俗文化。因此，中班选取能亲身体验、丰富知识的人文型主题活动，如“古韵晋风”、“晋商传承”“醋飘香”“大院文化”等主题。

5-6岁幼儿身心发展水平有了较大提升，教师可以进一步扩充传统文化活动的内容，挖掘传统文化背后的内涵，引导幼儿积极主动地参与传统文化活动， 体验传统文化的多样性和丰富性。因此，大班幼儿可以深入进行操作的探究型主题活动，如建筑类主题“古迹风貌”；艺术类主题“戏曲神韵”；语言类主题“家乡方言”等等。

二、始于兴趣  追随儿童

对于幼儿来说，任何学习活动都离不开兴趣的支撑，因此，甄选幼儿感兴趣的活动内容是保证三晋传统文化主题活动有效开展的重中之重。当幼儿在预设主题活动中卷入并与之结合成一体时，产生较为丰富的经验，探索更加广泛而深入，此时需要教师细致的观察和敏锐的分析，及时发现幼儿感兴趣的内容做切入点，追随儿童兴趣生成新的主题活动。如中班“醋飘香”活动中幼儿提出“山西除了醋之外，还有什么别的好吃的特产呢？”教师及时捕捉并追随幼儿的兴趣点生成了《晋品汇土特产》主题活动。又如在剪纸主题活动开展中，幼儿兴趣越来越广泛，逐步开展了《木版印花》《蜡染》《推光漆器》等等系列活动，生成了新主题《最炫民族风》。“戏曲神韵”主题活动中幼儿学习唱腔时，发现了语言的多样性，从而生成了《山西方言》主题。

三、自主建构  主动参与

课题实践过程中本着“以孩子为根本、以文化为基石”的理念，需要教师追随儿童，依据对幼儿细致的观察，从活动中敏感地捕捉蕴涵于其中的价值，给予及时而适当的引导，为那些不期而至的教育契机留下足够的空间，以项目建设的方式有力推进，给予幼儿自发参与、自主探索、自由表现的机会，使课程寓于过程之中，寓于生成之中，寓于师幼的互动之中，从而达到预设与生成的统一。如疫情复学后，大班幼儿带来了中药香包，引发了大家极大的兴趣，他们围在一起交流：药包里有什么？中药为什么能治病等等问题。教师以此作为驱动性问题，引导幼儿自发生成了《神奇的中草药》主题活动，活动中教师根据幼儿的需求和已有经验组建种植组、诊疗组、配药组、泡茶组，幼儿在自主探索的活动过程中不断生成新的问题，产生新的解决方案，促进幼儿对传统文化内化于心的深入学习。又如新年庙会活动中，中班师幼共同设计了《民俗庙会一条街》，幼儿按意愿结伴组建项目小组。广告组制作了宣传海报、邀请函，设计了特色的优惠；宣传小分队，去各班进行活动宣传，用抽奖环节，发放优惠券，等方式为活动造势；环创组用各种材料制作了具有山西特色的铺面。销售组扮演小掌柜售卖物品。通过源于儿童聚焦儿童的自主游戏活动，让幼儿在学习中放飞心智，真正成为学习的主人。

三晋传统文化背景下幼儿园主题课程中幼儿园始终把幼儿的发展看成是一个有机的整体，精选贴近幼儿生活经验的三晋优秀文化精髓，使幼儿浸润地域特色三晋传统文化主题活动课程感受传统文化之魂，理解传统文化之髓，沉浸传统文化之美，从而将中华民族传统文化的种子扎根于幼儿心中。

参考文献：

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