一、核心概念界定

1960年斯金纳（Skinner）提出行为主义学习理论，“精准教学”的概念由此而来。本研究探讨如何利用数据库，使数据驱动助力精准教学，实现新课程改革，提升教师的专业素养和业务能力，提高学生的学习效率和学业水平，精准把握学情、教学目标完成情况，达到因材施教、事半功倍的效果，从而落实学科的育人价值。

二、数据驱动下二年级英语语音精准教学课例分析

（一）教学内容分析

本课的课型是二年级语音新授课，教学内容为short a和short i，教材中没有专门的语音教学语篇，需要教师进行资源整合。

（二）学情分析

二（1）班学生具有较强的好奇心，对新奇的事物感兴趣，活泼好动，有强烈的竞争意识，表现力强，在话题意识、小组合作、自然拼读方面有一定的基础。但是学生的认知水平尚处于起步阶段，学习动机还不够明确，尚未形成完整的知识结构体系。此外，学校师生均有平板电脑，教学应用各类作业平台与智慧课堂。作业、随堂测试均可及时收集与记录数据，教师可清晰地了解学生的薄弱点， 有针对性地确定教学重难点并及时调整。

（三）教学目标

通过课堂前测数据分析，经过本课的学习，学生能够：

1.听辨、会读short a， short i，以及包含short a， short i的单词；

2. 知道下列单词的意思：Sam， cat， fat， mat， snacks， nap， Tim， pig， big， pit， sing， dig， six， bat， cap， wig；

3. 会写核心词汇cat， mat， fat， nap， pig， pit， big， dig。

（四）教学案例分析

Step 1：Pre-learning

1.确定目标词汇，明确教学目标

本课所涉及词汇20个，学生没有必要全部掌握会写。在规定的课时内，如何明确学生已有的知识存储、知识遗忘情况，如何高效涉及课堂，才能缓解课时的紧迫性，有效助力学生个体发展，提升学生的核心素养，显得尤为重要。教师提前在智慧课堂的作业平台上发布大概用时半小时的前测练习，设置合格率为60%。学生完成后，后台马上生成每道题的失分率、正确率，以及学生的用时、改动过程，自动筛选出8个未过关的目标词汇。

2.整合语篇

语篇是为语音教学服务的，并融合于整个大单元的教学情境，按照输入大于等于输出的原理，教师筛选、重新组合翼课网平台的资源，生成融合8个核心词汇的故事语篇。然后，教师利用该平台的技术手段，制作动画小视频Sam and Tim， Cat and Pig，录制微课，以chant的形式将语篇转为字幕，准备好上课素材。

Step 2：Enjoying stories

欣赏视频中的小故事，跟着chant的韵律，拍手唱一唱，完成理解小练习Story review，然后在平板智慧课堂的练习页面提交答案。教师根据即时数据，指 定或抽取学生讲解正确率较低的题目。最后，教师引导学生配合BBC发音口型视频，教师详细示范发音方式、发音部位，气流走向，帮助学生不仅能辨别声音形象，同时明白发音原理。

Step 3：Reader’s Theater 读者剧场

学生根据读者剧场的剧本分配角色：Narrator， Sam， Tim， Chorus，在朗朗上口的节奏中感受语言韵律之美，感知语音，掌握发音部位、发音方法，理解故事意义，提高发音流利度和自信心。完成后录像上传课堂限时训练平台页面。教师于时间截止后打开作品反馈页面，在学生平板上给出点评。

Step 4：Read and say new words for practice

学生尝试拼出更多含有目标语音的词汇，可能是学过的，也可能是生词，能够灵活搭配不同的辅音，达到见词能读。引导学生正确识别语音，在思维中建立字母——声音的搭配，练习辅音+元音+辅音的拼读规律，牢固掌握发音规律，并运用发音规律拼读生词。

Step 5：Listen and circle the words you hear

学生根据听力原文，辨音，圈出听到的单词，拍照上传。限时截止后，教师讲解并点评。引导学生在具体语境中整合运用已有语言知识，仔细听辨音，提升学生分析与解决问题的能力。

Step 6：Read the sentences aloud

大声朗读句子，从词过渡到句，在新的环境中见到新的词汇，考验学生的熟练度和流利度。

Step7：Read and fill in the blanks

读一读，填空，从这个环节开始，要求学生能写。从能读过渡到能写，对于小学生来说，是大的跨越，要求知识掌握的准确度、熟练度。读写结合，需要学生在脑中建立形——义的稳固联系。

Step8：Listen and write

听一听，填空，听写结合，是小学阶段的一个难点，需要学生具备敏锐的辨音能力、精确快速的书写能力。整个设计从音形义整体出发，对学生的听说读写能力提出全方位的要求。

Step9：Homework

学生用目标词汇cat， mat， fat， nap， pig， pit， big，dig创编小故事，3-5句，拍照上传到 翼课网平台，读一读其他小伙伴的小故事。教师可根据课堂训练报告，分层在翼课网平台上布置练习作业。

三、结语

语言的学习，从声音习得开始，拼读是英语学习的基础。由于学习条件、学习环境、家长重视程度不同，对于农村完小的孩子，语音教学一直是个难点。基于大数据的智慧课堂的出现，使得学习目标精准化，学习任务细化，学习行为数据化，同时教师获取信息更加便捷化，教学过程变得科学化，学生的认知过程变得可视化。

注：本文系全国基础外语教育研究培训中心教育科研规划重点课题《阅读能力培养为导向的自然拼读教学体系研究》子课题“自然拼读与北京版教材教学融合对农村小学学生阅读能力的影响研究”（课题编号：180310153）的研究成果。