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摘要：家庭教育指导的相关研究是现代教育的趋势也是当前教育研究热点话题，孩子的教育离不开家庭、学校、社会的合力支持，如何根据《上海市家庭教育指导大纲》构建家长认可的家庭教育指导课程体系，成为当前我校家庭教育指导工作的重点方向。家长主体，家校合力共育；整合策略路径，高效互动沟通，营造和谐家庭环境等，都可能会成为学校家庭教育指导的热点内容。高中学生家庭教育没有一个单一的标准或模式，因为家庭教育在不同文化和教育体系中有很大的差异。最好的家庭教育是综合考虑学业、社会、情感和个性的发展，旨在培养学生全面发展和成为负责任、有品德和有创造力的个体。

关键词：高中学生；家庭教育；体系策略

一、家庭教育的作用与意义

家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。

纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。国家教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持，而家庭教育几乎仍然是自然成长状态、缺乏具体细致的指导。

随着孩子年龄的增长，世界观价值观也在不断地完善。孩子会从父母温室中国走出，接触外面更加纷繁的世界。对于不同社会现象，家长要给予及时的指导，不能一味地逃避，要提高孩子的鉴别能力，同时也要随时注意自己的言行举止，树立榜样。孩子心智不成熟，家庭教育尤为重要。

二、高中家庭教育辅导课程体系构建策略

课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。

（一）高中家庭教育课程实施指导理念

15－18 岁儿童在经过青春期的迅速发育后进入相对稳定时期，形态发育的增长速度较初中时减缓，人体内的组织与器官的机能逐步达到成人水平。该阶段的儿童心理日趋成熟，认知能力、思维能力不断完善，抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展；认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。自我意识进一步发展，心理与行为上表现出强烈的自主性，希望脱离父母的束缚，但同时渴望得到父母或他人的理解与支持。情感内隐，情绪波动性大，易感到孤独。关注自我形象，对异性的兴趣增加，希望得到异性的肯定，并可能萌发爱慕情感。该阶段家庭教育指导的重点是指导家长培养儿童坚定的理想信念，尊法学法守法用法；尊重儿童、理解接纳儿童，给予儿童足够的成长空间，确立正确的成才观；引导儿童尊重生命，正确处理好与自我、与他人、与社会的关系，为儿童成为合格公民，向社会迈出坚实步伐做好重要准备。

提供学业支持：鼓励孩子努力学习，提供学业辅导和支持，帮助他们理解学习内容和解决学习难题。

职业规划：与孩子一起探讨职业选择和未来的职业规划，帮助他们了解不同职业领域和职业发展道路。

鼓励兴趣爱好：支持孩子参与体育、艺术、音乐、文学和其他兴趣爱好，培养他们的创造力和实践能力。

促进社会责任感：鼓励孩子参与社区服务和志愿活动，培养社会责任感和公民意识。

培养自主学习能力：鼓励孩子独立思考、自主学习和解决问题的能力，培养他们的自主性和学习动力。

建立良好的学习习惯：帮助孩子建立良好的学习习惯，包括定时复习、合理安排作业时间和有效管理学习任务。

促进健康与平衡：关注孩子的身心健康，鼓励他们保持平衡的生活方式，包括适度的体育锻炼和良好的睡眠习惯。

参与学校活动：参与学校的家长会议和活动，了解孩子的学习进展和学校事务，与学校保持紧密的合作关系。

尊重和理解：尊重孩子的个性和兴趣，理解并支持他们的学习和发展需求。

给予爱和支持：最重要的是给予孩子爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全，有信心面对挑战和追求梦想。

家长的支持和鼓励对于高中学生的成长和发展至关重要，建立积极的家庭教育氛围可以为孩子的未来打下坚实的基础。

（二）问题导向目标定位

1.学生层面自身问题：

孩子入学适应慢、身心健康认知意识不足；生活学习管理规划意识不足。

孩子学习素养、行为习惯、身心健康素养水平差异大；网络与艺术素养差异大。

孩子心理情绪波动大；学涯规划能力差异大；理想信念不坚定。

2.家长家庭教育层面问题：

家长无法有效帮助孩子高中入学快速适应。

家长无法有效帮助孩子发展自我管理技能。

家长缺乏学业职涯规划指导意识与能力。

家长无法有效处理孩子身心健康异常问题。

家长缺乏良好的沟通策略，无法有效营造和谐的家庭关系。

家长不知道如何与学校老师建立高效的沟通路径问题，等等。

3.解决策略路径：

基于家校平台。导师制项目课题引领，教学实践指导，督促监管；

家庭教育课程辅导。家长有效陪伴、引领指导、督促监管；

帮助学生自我认知践行。反思总结、迁移践行。

目标定位：

高一：培养孩子形成良好生活学习思想行为意识。

高二：督促监管孩子养成良好生活学习行为习惯。

高三：帮助孩子提升核心素养能力，强化孩子知行合一的迁移实践能力。

三、高中学生家庭教育指导内容选定

（一）上海市家庭教育大纲指导内容范畴

1.做好高中阶段的入学适应。2.引导孩子坚定理想信念和树立国家意识。3.培养孩子尊法学法守法用法观念。4.提升孩子的艺术素养。5.树立正确的成才观。6.指导孩子掌握科学的学习方法。7.培养孩子科学精神和创新能力。8.高度重视孩子体质健康与自我管理。9.提高孩子的网络素养。10.培养孩子劳动自立意识并学会承担责任。11.引导孩子尊重生命并形成健康人格。12.培育孩子的世界眼光和开放态度。13.营造平等家庭氛围。14.提高孩子生涯规划意识和能力。

（二）模块化整合归类

1.学业辅导模块：做好高中阶段的入学适应；指导孩子掌握科学的学习方法。

2.职业规划模块：提高孩子生涯规划意识和能力；.树立正确的成才观。

3.行为习惯养成模块：提高孩子的网络素养；高度重视孩子体质健康与自我管理；培养孩子尊法学法守法用法行为观念。

4.关注身心健康发展模块：引导孩子尊重生命并形成健康人格；营造平等家庭氛围。

5.鼓励个性特长发展模块：提升孩子的艺术素养；培养孩子科学精神和创新能力。

6.素养能力模块：引导孩子坚定理想信念和树立国家意识；.培育孩子的世界眼光和开放态度；培养孩子劳动自立意识并学会承担责任。

四、家庭教育指导课程结构框架

五、课程实施策略整合路径

（一）一平台（家校互动平台）

家校互动系统是一个面向学生、家长、教师、学校和教育主管部门的全方位教育互动平台。方便学生家长及学校等之间的交流互动，让家长了解学生在学校的一切动态，包括安全、学习、通知等情况，使学校和家长进行更有效的沟通。通过导入学生考试成绩，将成绩发送给对应家长。教师也可以对考试进行系统全面的分析。

学校网管权限可以根据学校实际情况，创建部门，并对部门成员进行添加、修改，便于老师之间发短信通知，进行学校内部沟通交流，提高办公效率。学校的通知、公告可通过企业家校平台微信发送，教师登录即可查看完整的通知信息，对于学校的公文流转即为便利。

家校平台功能主要有家校短信、成绩管理、批量打印、班级文化、师生管理等。“家校互动平台”是一套应用于教育系统的高科技信息互动平台，它是集现代计算机信息技术、网络技术与无线通信技术于一体，实现家庭与学校的互动、快捷、实时沟通的教育网络信息平台。为家庭教育辅导有效实施与开展奠定了基础平台。

（二）一策略（全员导师制）

高中阶段的导师制和家庭教育之间存在着密切的关系，两者共同为学生的全面发展和学业成功提供支持。

导师制的角色：在高中阶段，学校通常会实施导师制，即为每位学生指派一位导师。导师负责关注学生的学习和成长，提供学业和职业规划指导，帮助学生解决学习和个人问题，关注学生的全面发展。

家庭教育的角色：家庭教育是学生成长过程中至关重要的一环。家长作为学生的第一任教育者，承担着培养学生良好价值观、道德观、习惯等方面的责任，同时也提供情感支持和鼓励。

共同关注学生发展：导师制和家庭教育共同关注学生的发展，但关注的角度和侧重点可能有所不同。导师主要关注学生的学业、学习方法和职业规划等学校相关事宜，而家庭教育更注重学生的情感成长、家庭环境和家庭价值观的培养。

互相配合：导师制和家庭教育应该相互配合，形成有力的合力支持学生的成长。学校导师可以了解学生家庭的情况，与家长沟通学生的学习和成长情况，并提供相应的建议和帮助。家长也可以与学校导师密切合作，了解学校的教育理念和学业要求，共同关心学生的学业和发展。

共同促进学生全面发展：导师制和家庭教育的共同努力，有助于促进学生的全面发展。学校导师和家长可以共同为学生提供学业、职业、情感等方面的支持，帮助学生在学业和生活中取得更好的成绩和发展。导师制为家庭教育辅导课程的开展提供了有效的辅助路径与导向功效。

（三）一辅导（家庭教育指导课程）

高中家庭教育指导体系是一个辅助家长和教育者培养高中生的综合教育框架。这个体系可以帮助高中生全面发展，实现个人潜力，并为未来的成年生活和职业生涯做好准备。

学涯指导：提供高中生学业规划和选课建议，帮助他们发展学习技能和解决学习问题。引导高中生了解不同职业选择和就业市场，帮助他们了解自己的兴趣、优势和职业目标。

身心健康支持：关注高中生的心理健康，提供情绪管理、应对压力和解决问题的支持。提倡健康饮食、适度运动和良好的睡眠习惯。

社交与人际交往：教导高中生建立良好的人际关系，培养合作精神和沟通能力。

价值观培养：帮助高中生树立正确的价值观，培养责任感、公民意识和社会责任感。

兴趣爱好发展：鼓励高中生参与体育、艺术和其他兴趣爱好，促进全面发展。

信息素养：培养高中生的信息数字技能，包括信息搜索、科技应用和数据分析能力。

六、监管保障

监督管理：全员导师制实施领导小组分工监管。

部门联动：行政部门、德育部门、信息部门、教务教学部门、心理辅导部门、教科研部门、医务部门、总务部门、家委会等负责人共同参与审编家庭教育指导校本手册，交流讨论课程的组织活动与实施细则。实时关注指导人员与指导对象的信息反馈，加以改进完善。

七、结语

高中学生家长的主要职责是为学生提供支持和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，培养兴趣爱好，树立正确的价值观，管理好时间，提供情感支持，并积极参与学校的教育活动。家长的支持和关心对学生的学业成绩和全面发展有着重要的积极影响。以上综述是基于我校家校平台和多年导师制策略研究与实施过程中的经验整合后与家庭教育课程体系构建的有效兼容应用。精简教育教学策略，把家庭教育课程辅导有效纳入我校导师制实施策略体系中。既充分体系上海市教育改革双新、双减理念目标要求，又充分体现家校合力教育的一体性和互助互促性。真正实现家长、学校、学生、社会三维立体的特色指导课程模式。本体系仅仅是区域性普通高中家庭教育辅导课程体系有效构建的探索。不同区域不同学校特色发展所构建的家庭教育体系呈现的效果也会有所不同。为了学校家庭教育工作的有效开展，希望同仁多多沟通交流，给与建议和指导。

在此，特别感谢我校导师制领导小组和其他部门老师的大力支持，为我校一线教师教科研积极开展，营造了和谐健康的教育生态环境，让上海市青浦区东湖中学的校风、校训、教师职业素养在教育教学过程中得以充分的实践与展示。

参考文献：

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》

《上海市未成年人保护条例》《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》（教基〔2015〕10号）《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》（妇字〔2016〕39号）《关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》（沪教委德〔2017〕7号）《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（教基〔2022〕7号）《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》（妇字〔2022〕11号）《上海市家庭教育指导大纲（修订2023）》

《普通高中课程方案及课程标准（2017年版2020年修订）》

《上海市学校德育“十四五”规划》《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》《上海市中小学生全员导师制工作方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》《“双新”课程改革的校本化实施》《青浦区教育改革和发展“十四五”规划》青府发〔2022〕24号