摘要：信息高速发展的今天，高效率地收集与整理资料的能力已成为衡量人生存技能标准之一。如何在小学科学课堂中培养和发展学生的收集与整理资料的能力已至关重要。本文结合课题组的实际情况，对小学生收集资料存在的问题与原因进行了分析，并尝试提出了培养的策略。

关键词：收集与整理；问题与原因；策略

本课题以科幻画在培养小学生科学核心素养中的运用与探究为题，围绕科幻画开展了“世界能源”、“海洋净化”和“我的主题我做主”等主题，每个主题同学们都需经历“听”、“说”、“读”、“写”“绘”五个环节，其中“听”与“说”的环节，需要同学们收集与主题相关的资料，与同学们分享，运用到“写”“绘”等环节。接下来我将学生在收集资料方面存在的问题与原因整理如下：

一、存在的问题与原因

从活动中发现，学生对收集资料一是缺乏兴趣；二是收集方法单一，一说收集资料，大部分学生第一反应马上拿起手机电脑，进行网络搜索，强化了网络收集，忽视书籍等其他方式。三是收集的目标不明确，“只求有，不求好”，如“世界能源”主题下，学生收集资料时，90%的学生收集了能源有水能、风能、核能等等基本知识，对可再生能源与不可再生能源，能源是怎么来的等等，不太了解。四是不会处理信息，如有的学生收集的是一大篇的文章，甚至有的是满满的几页纸，既念不通顺，也似懂非懂。

二、指导搜集资料

1.激发搜集资料的兴趣

“兴趣是最好的老师”，对于好奇心强的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。经过前两次主题的探索，在最后一次主题中，我们采取“我的主题我做主”的方式，激发学生探索科学知识和搜集资料的兴趣，如有“未来食品”、“智能家居”、“太空之旅”等等主题，学生自由选取感兴趣的主题进行探究，收集查找资料后拟定小组主题，以竞选的方式与同学们宣讲，吸引同学加入自己的小组。

2.明确收集资料的目标

学生在收集资料之前，明确小组研究的主题和中心问题，明确小组成员的任务分工，老师要给予指导，不能让收集游离于表面的累积，而是一定的思维加工。如海洋净化篇主题，为了让学生查找资料有目的、有重点，教师引导学生了解“什么是科幻画”、“海洋净化是什么”、“海洋净化的方式有什么”“目前海洋环境存在的什么污染”“我们可以如何做到海洋净化”等方面入手，进行有目的的收集与记录。让学生能够在任务驱动下快速获得自己所需要的信息。

3.为学生指明搜集信息的渠道

（1）调查访问法

学生可根据写好访问表，把问题总结在一张表内，寻找身边的长辈、老师、各界专业人士等等咨询。另外，还应指导学生在与人交际的过程中尊重长辈，谦虚有礼貌。

（2）网络检索法

信息时代，网络无疑是最快捷的信息来源。我们可以利用学校电脑课的机会，让学生熟悉各种常用搜索引擎，教会学生通过互联网利用“关键词检索”来检索相关资料进行搜索，可以拓宽学生的学习渠道和知识面，提高学生阅读的兴趣和效率。如以在主题生成课上教师指导小组成员，网络搜索的渠道通常有哪些，如何搜索关键词、图片、视频，如何下载，如何将所需的资料与其他组员进行分享等等。

（3）查阅报刊书籍法

报刊书籍含盖的资料丰富，查找起来又方便。最佳的场所是图书馆，如惠州的慈云图书馆、新华书店等，到图书馆查找资料应提醒学生按馆内的分类索引去查寻，会更快捷。如慈云图书馆一楼有能帮助查找书籍的展台、机器人，能带领你准确找寻书籍的具体位置。

三、整理资料途径多样化

如果学生收集来的资料丰富但混乱，这在教学过程中运用效率也不高。教师在课下引导学生对收集来的资料进行有效的整理。

1.卡片摘录法

学生可以制作“阅读记录卡”。引导学生养成每天阅读课外书报，收看电视新闻的习惯，并把其中有价值的或与学习有密切关系的资料摘抄在“阅读记录卡”上。记录“书名（或报刊名）”、“作者”、“日期”、“精彩语录”“读后感”等。

2.分类剪贴法

用一本硬面抄，前面空几页写好分类目录，将收集的资料剪下来（或复印下来）贴在硬面抄内，编上页码，在目录中记上标题。这样搜集资料简便省力，检索、运用起来也十分方便。

四、展示资料形式丰富化

教师一般采取的展示资料的方法是让学生读一读、看一看，这样的方式使用多了学生就厌烦了，教师要学着变变法子，以提高学生的兴趣。比较方便且行之有效的方法有：

1.创造让学生充分展示自我的机会

学生收集了信息，如果没有机会展示，得不到老师、同学的认可，便会渐渐失去兴趣。定期开展信息交流活动，不定期地组织故事会、辩论会、演讲比赛等是比较有效的方法。

以“我的主题我做主”为例。学生在课上，以小组长竞赛演讲的方式，将收集到的信息与同学们共享，并确定自己的小组的主题，吸引其他同学们加入，再针对比赛情况，给予优秀小组表扬、奖励、既训练了学生的口语表达能力，又调动了学生收集和处理信息的兴趣。

2.组织思维导图画评比，为学生搭建一个收集资料、处理资料、运用资料的平台

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。总之，在学生搜集资料的整个过程中，教师能有效指导，就能使学生搜集的资料作为教材的延伸与补充，成为一种优秀的课堂资源，从而引发学生的思考，带来更深一步的理解，形成良性的循环。使学生养成良好的信息收集与整理的技能和习惯非常重要，它对培养学生的科学素养，激发学生的探究热情具有深远的意义。

参考文献：

王芳国  浅谈如何有效指导学生搜集资料

吴旭丹 浅谈小学科学课中学生信息收集与整理能力的培养