摘要：识字是小学低年级的教学重点，是培养学生一切学习能力的基础。如何让学生喜欢学习汉字，让学生产生主动的识字愿望就显得尤为重要了。因此，小学低年级识字教学要有趣味，要根据学生的特点，运用多种教学方法，让学生对识字产生兴趣，并提升其自学能力。

关键词：自主探索，低年级，趣味识字，快乐识字

文字见证了人类文明的发展。对于小学教师来说，让低年级学生爱上识字是他们的义务。但在实际的过程中，因为低年级小学生的自制能力不强，注意力难以长时间的集中，导致其听课效率不高。为此，本文针对低年级学生的特点，在趣味识字教学方面做了以下尝试。

一、探索汉字，喜欢汉字

语言和文字是我们认识了解这个世界的两种方式，汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明紧密相连。郭沫若曾经说过：识字是一切探求的第一步。为此，识字对我们而言是必须的。学会汉字，我们就能更好地了解生活、了解国家、了解世界。要令孩子们快乐识字，首先要做到的就是让学生自主探索汉字的有趣之处，从而逐渐喜欢汉字。

二、图文结合，趣学汉字

低年级的学生和学龄前儿童一样，他们在对事物进行感知的时候难以做出精密的分析，对一些细节不够重视。所以，在进行识字教学的时候，利用图文结合，是最简单有效、富有趣味的。

例如：在教学象形字“日”的时候，教师可以先出示太阳的图片，然后让学生观察甲骨文中的“日”，最后让他们观察字形的轮廓。这时，他们就能看出甲骨文中的“日”很像太阳的形状，而教师此时再给学生补充，中间的一点代表太阳发出的光。通过图画、动画演示等方式呈现在学生眼前，学生就能很快看懂汉字的有趣之处，从而主动学汉字。

三、以歌激趣，乐唱汉字

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。为此，我们需要提高学生学习的主动性，让其主动参与学习过程，以激兴趣和循规律来引导学生识字。

如教学“坐”这个字时，可以变成字谜：“一个人，两个人，并肩坐在土堆上”;教学“牛”字时，可以变成“一口咬去牛尾巴”，这些谜语包含了汉字的字形、字义、字音，学生很快就学会了这些字。在教学中，我们还可以采用照样子编儿歌识字，如“ 小大尖，小土尘。禾日香，禾火秋。女子好，女少妙。三口品，三木森。三日晶，三人众。”等。以上的字谜和儿歌如果配上轻快的音乐和节拍，会更有趣味，学生会更加喜欢，让他们在快乐中轻松识字、唱字，识字的效果就更有效了。

四、参与游戏，爱学汉字

陈鹤琴先生说过：“游戏在人生中占据重要的地位，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，如果在学习期间，孩子们能化读书的活动为游戏，那么读书的趣味性就会大大增加。”在识字教学的过程中，假如可以按照学生的心理、生理特征，将教学和游戏完美的融合在一起，势必会收获更好的教学效果。

在进行识字教学的过程中，运用的游戏有：开火车、摘果子、送信、找朋友、踩石过桥、钓鱼、我说你做……在识字的复习课中，我们可以采用“送信”这个游戏让孩子准确地把生字归类。

方法一：收信。

师：同学们，现在我这里有几封信，让邮递员来帮我送信，谁收到信了就要将信的内容读出来。

生齐：嘀嘀嘀，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。收到信的学生在讲台上领读信的内容，假如阅读正确，别的学生就一起跟着读，同时说：“对对对，快收信。”假如阅读出现了错误，大家就会说：“错错错，没人收。”之后让别的同学来指出错误，并让读错的同学进行认读。

方法二：投信。

老师需要为学生提供4个邮箱，第一个上面贴上扌的标签，第二个上面贴上氵的标签，第三个上面贴上门的标签，第四个上面贴上囗的标签，信封里装上生字卡片。之后做词语分类期间，只需将标签以及生字做出更改即可。

师：同学们，信件太多了，老师都忙不过来了，你们帮帮我好吗？将信投到正确的信箱当中。

生齐：嘀嘀嘀，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，大家快来找一找。

得到信封的学生就上台读信封的字，然后投到对应的邮箱。如果投对了，其他学生就跟着读，并说：“对对对，快收信。”假如投错了，就说：“错错错，没人收。”然后再请另一位学生来帮忙纠正，再让这位学生认读并分类。

这样一来学生就能在游戏当中获得知识，这么有趣味性的识字教学学生又怎么会不爱呢？

五、走进生活，趣找汉字

语文课程标准指出：语文课程不仅要是开放的，同时也应该是极具创新活力的，需要重视学生的发展以及社会的改变。可见，学到的字要想得到巩固和运用，还得和生活密不可分。我们的身边到处都是生字，班里的板报、学校的宣传、街道的广告牌、商场里物品的标签等等，只要你愿意去发现，生字无处不在，有趣得很。

教师让学生产生对汉字的兴趣以后，就要及时与家长进行沟通，让家长带学生到社会上进行实践，让学生在体验生活的同时不忘认识生字，养成主动探索、快乐识字、细心观察的好习惯，从而提高独立识字的能力。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要紧随课堂改革的步伐，创造高效课堂，使学生积极去探索，主动去实践，让乐趣成为学生识字的源泉，让成功成为学生识字的动力，从而使趣味识字成为学生学习的快乐。

【参考文献】

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