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摘要：本文主要研究以信息技术与板书相结合的方式，以形成可视化知识框架来提高课堂效率。列举了中高年级词汇教学、绘本阅读教学等课型巧用信息技术进行板书设计的实例，突出应用WPS和希沃白板5制作课件的优势。信息技术与板书两者相结合，既融通信息技术，又能激发学生的思维火花，更能促进师生互动，打造英语融乐课堂。

关键词：小学英语;教学板书;信息技术;高效课堂

一、小学英语课堂教学板书的概念

小学英语课堂教学板书是指在课堂上，教师借助黑板和粉笔，用字母、单词、语句、文字、符号、线条、表格、图形等形式向学生呈现教学目标及教学重难点，便于学生理解和掌握英语知识，从而更好发展学生基本的听、说、读、写技能的文字形式。板书具有以下特点：1. 帮助教师讲明教学内容，突出和解决教学重难点，是教师优化教学技术的手段之一。2. 能将教学内容特别是较复杂的教材内容分层次呈现出来，能使学生直观形象地掌握知识的框架，形成网格化，有助于提高学生的思维能力。3.有利于教师调控课堂，又能通过互动板书来突出以学生为中心的功能，帮助学生顺利完成学习任务，从而达到预期的教学效果。

二、信息技术的运用对板书的作用及意义

当今信息技术的运用十分广泛，很多教师用多媒体课件代替了板书，通过不断翻页来授课，有趣的课件有吸引学生的优势，但对于学生记忆也又有不妥的地方。换种形式，我们把信息技术的运用与板书结合起来，效果会更好。

运用信息技术进行板书设计有着十分重要的作用。例如Wps制作课件和希沃白板5，是现时教师比较喜爱的方式。尤其是希沃白板5，它是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具，相对PPT，它增加了很多互动功能，尤其是思维导图。思维导图重点、难点罗列清晰、逻辑架构轻松梳理，能帮助学生加强理解教学知识点。使用思维导图工具，完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。备课端右侧栏可展开思维导图，还可以插入图片、视频。

三、巧用信息技术进行板书设计的实例

没有网络或者信息技术缺乏的年代，参考的资料比较受限制，传统的板书设计通常参考有关简笔画的书籍等，现在网络通畅流行，登录各大网站很方便，教师根据教材进行构思后，在网上搜索需要的图片，然后利用希沃等平台制作课件，板书设计出来后，在课堂上可以边讲边板书了。

课例1：Module 1 Hobbies Unit 1 What's your hobby？

五年级上册Module 1 Hobbies Unit 1 What's your hobby？ （如下图）：笔者在360图片里搜索“书本”，页面上出现许多书本的图片，按照自己的绘画水平，也为了节省时间，我找了一幅最简单的书本作为板书的配图。然后我用希沃平台开始制作，打上课题，排版，左边书本配上重点词汇，右边以树形为图案，展示重点句型和词条，堂上同位练习或者师生互动的时候，也可以看着来问答。整个板书简单明了，制作过程用时几分钟，高效备课，效果明显。

课例2：Safe Biking with Dad

谭竹君老师在六年级绘本课Safe biking with Dad教学时的板书。它由贴图、自制单词卡片、手绘等组成。绘本的主题是有关骑自行车的，因此老师设计了一辆自行车作为主体，老师在制作课件时，用手绘的方式先设计出来，上课前在黑板上画出自行车的图案。题目旁边的Safe卡片也是在课件制作时选用闪电的图案，然后彩印出来，关键时刻板书，突出“安全”的重要性;绘本的主要内容是通过讲述爸爸与孩子骑行过程，普及安全骑行的知识。突出了“安全骑行——珍爱生命”的主题。作者在设计时巧妙地运用两个车轮作为板书的区域，学生对Don’ts（不该做的事情）和Dos（应该做的事情）一目了然，特别是在小结的时候，学生看着板书回忆绘本的内容，也能流利说出本课所学。而题目两边的头像就是绘本的主人公，左边的两个是小孩，右边是父亲，看上去像是在对话，正好符合绘本里的情景，这些图片都是绘本里的，老师是用希沃画图工具画出来，再用去除背景的方法进行修剪，把绘本的情景惟妙惟肖地展示在课堂上。黑板的最右边是评价区，以小组比赛呼应故事内容，做到整个板书都跟绘本大体一致，细节相扣，自然又和谐。融入了信息技术的板书给学生眼前一亮的感觉。

课例3：Mimi the Superhero

韦彩虹老师执教的丽声北极星分级绘本二级上Mimi the Superhero阅读教学课例。绘本故事主要讲述的是：Mimi是一个很喜欢超级英雄漫画的女孩，幻想着有一天能成为超级英雄去保护弱小。她把心中的梦想画了出来，却遭到了同学们的嘲笑。在一场火灾事故中，她通过自己的勇敢和机智救了大家，让大家得以安全。因此，她也赢得了大家的一致赞扬，认为她就是真正的“Superhero”。

板书设计是以故事情节线的形式呈现的，从低往高走的故事线，体现了小女孩向上追梦的过程，从“筑梦”到“圆梦”的历程。在故事线路图上方呈现的是情节关键点，帮助学生提取关键信息，理清故事脉络。而线路图下方呈现的是该关键点中更细节的信息，比如：在他人眼中小女孩的形象与动漫里的超级英雄形象相差甚远。但是在小女孩机智化解火灾事故后，她在大家心中的形象又瞬间“高大”起来。这些细节信息是通过故事线路图下方呈现的。通过前后的对比，让学生直观感受到成为一个现实中的superhero应具备的特质，从而传递出本节课的主旨意义：A superhero is not who you are，but what you do.整个板书贯彻了整个绘本的内容，为学生表演、复述等活动提供了充分的“脚手架”。板书不仅仅体现了故事的“明线”情节线，还揭示了故事的“暗线”，即绘本的主旨意义。

本课例板书融合了信息技术，通过信息技术与板书相结合，打造高效、灵动的课堂。在本节课中，使用Wps的动画功能，制作图书翻页的动画，模拟翻动小女孩画册的真实情境，一边带着学生“翻页”，一边引导学生提取每页的关键词，并即时贴在板书线路图中，让学生立刻找到“记忆点”。本节课例，还善于把音效与板书有机结合，打造生动的课堂。比如，在“Retell the Story”环节，学生结合板书线路图进行复述绘本，在复述绘本过程中，插入“上课铃声”“电流声”“火警警报声”等各种真实音效，模拟故事情节，让复述绘本变得更加真实形象，让板书立体灵动起来。

课例4：李白

区楚姬老师执教的Li Bai是一节绘本阅读课，选自《中国风——英语分级阅读》第一级，属于故事类读物;绘本故事生动，寓意深刻，图文并茂，能帮助青少年从语言学习的视角增进对中国文化及其独特价值的了解，增强文化自信，培养人文素养，发展国际思维，提升在跨文化交际中推荐中国文化的自觉性与能力。

本课板书设计以“李白一生的成长经历为主。故事线：诗仙下凡—迁居四川—铁柱成针—少年剑客—离家远游—安陆十年—与孟浩然的友情—欣赏崔颢的诗—名山大川—李白和月亮—李白和杜甫—迟暮之年—李白去世—经典流传，共14个章节。整个版面以Famous people作为模块主题，而Li Bai作为副标题，主次分明。其中有很多章节出现了李白的年龄，于是我就分别以少年和成年的李白的图片来作为中心，然后分为四个阶段：出生、经历、朋友、诗歌，再向两边散开。这么多经历不可能都板出来，那我就通过与课件结合的手段，形成完整的板书。例如绘本的第一章节，我用课件（图4）演示了李白出生的传说之后，就在黑板上贴上关键词，学生顿时就明白了。输入和内化环节，磨杵成针的故事，利用希沃“选词填空”的课堂活动，让学生触屏手动操作;在与学生复述磨杵成针这个故事的环节，通过希沃“鱼骨思维导图和遮罩”的功能，然后只需在黑板上板上关键词“iron， needle”等就可以了，帮助学生轻松地解决了疑难问题，也具有研学味道（图5）。在学习“少年剑客”的章节时，通过观看视频，先让他们尽量说出李白的性格特点之后，老师通过希沃“查字典”的功能，引出拓展单词“Patriotic”，还播放了读音，这能让学生接触地道的发音，比老师读给他们听更有效。绘本第5-11章节内容为李白的中年时代，这是他的辉煌时期，绘本篇章讲述比较多内容，长句又多，如果全部都要精读的话，堂上时间不太允许，因此用jig saw reading的方式，每个小组只需阅读一个章节并完成该章节的研学任务，通过小组合作学习，提高课堂效率。这是一种大胆的尝试，这么大的容量，黑板上根本容纳不下，但依托希沃课件可以做到（图6）。有的是选择题，有的是填空题，还有问答题等，每组题目都有提示指引，减轻学生的阅读难度。在中英文朗读“静夜思”这个环节，学生还能与视频一起朗读和配音，感受中国诗歌文化的气息。

绘本第12至第14章节的内容为非重点，大概了解李白的晚年生活及知道有关他仙逝的传说，让学生感受到李白一生到最后都充满了传奇的色彩，我灵活处理，用微课加问题的形式与学生进行阅读，并板书重点词语（图7）。在总结阶段，我利用思维导图和黑板精美的板书相结合，回忆本课所学，复述整个绘本的大概内容，体现出整本书阅读的完整性，使学生掌握全局。

四、效果与反思

黑板能呈现绘本的关键部分，但由于地方的局限性不能把全部内容都呈现处理，而信息技术作为辅助手段，它能及时补充黑板容不下的部分，使全局形成可视化知识，可培养学生的创造性思维。黑板板书与信息技术两者相结合的尝试，从学生的课堂表现，无论是口头回答问题，还是笔头练习，学生都能很好地完成任务，效果较为显著，令教学事半功陪，课堂目标达成度较高，学生获得面广，打造出高效课堂。

值得反思的地方就是两者搭配的时间如何恰到好处，不能重复同样的内容，否则会浪费时间或者让学生眼花缭乱和无所适从的感觉。板书的内容该如何取舍，信息技术如何正确地应用，怎样才能更好地发展学生的学科核心素养等方面，都是我们要继续研究的问题。

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