摘要：班级文化的建设与班级的发展息息相关。班级文化是师生共同努力形成的价值观念、行为准则，是一个班级发展的灵魂所在。富有特色的班级文化建设能凝聚人心，营造积极向上的班级氛围，利于发展学生自主健全的人格。笔者所在学校是一所融合教育学校，通过把听障学生与健听学生按照一定的比例组合成融合班级。笔者结合班级不同质学生特点，汇聚多方力量，探索班级文化建设策略，致力于创建独具特色的融合班级文化。

关键词：融合班级;班级文化;建设策略

班级文化的建设与班级的发展、学生的成长息息相关。班级文化是师生共同努力形成的价值观念、行为准则，是一个班级发展的灵魂所在。富有特色的班级文化建设能凝聚人心，形成集体认同感，营造健康向上、积极进取的班级氛围，利于发展学生自主健全的人格。笔者所在学校是一所融合教育学校，通过把听障学生与健听学生按照一定的比例组合成班级，那班级文化建设如何能彰显融合教育的特色？笔者结合班级不同质的学生特点，汇聚多方的教育力量，积极探索融合班级文化建设策略，致力于创建独具特色的融合班级文化。

一、以学校的融合理念为指导，设计出具有融合特色的班训

班训是班级价值观的最高凝练，是班级名片，承载了优秀的教育理念，是班级学生所遵循的行为准则和发展的方向，使之潜移默化地受影响，调动他们对班集体的认可度和责任心，进而形成强有力的凝聚力和向心力，推动班集体的发展。班训是一种很好的教育载体，应积极发挥它的育人功能，才能为班级文化的特色创建打好根基。

班训的制定跟学校的办学理念、班级成员的年龄特征、生理特点、知识水平、性格特点等方面分不开。班主任要遵循班级文化的形成规律，和学生、家长共同商讨，联系实际，达成共识，制定班训。笔者所在学校的办学理念是“达观开放，卓尔不凡”——人生路漫漫，随时是起点，航道推陈出新，成长路上永不停歇，只有乐观、包容、开放、接纳的心态，才能成就不凡的自我。2019年秋季，学校迎来第一届接受融合教育的新生，班里有健听学生，也有听障学生，而且在新生家长会上，笔者还了解到家长的文化水平参差不齐，教育理念五花八门，由此而产生了“启航”的概念，并与家长、学生共商制定了启航班的班训——团结 拼搏 快乐 起航。随后，班徽设计也应运而生，简单明了的一只小船就代表着启航班奋勇拼搏、永不放弃的精神，无论遇到什么风浪，启航班的成员都会信念坚定，心怀集体，接纳包容，团结进取，勇敢起航，直到驶向胜利的彼岸。

二、显性、隐形文化齐头并进，为融合班级文化建设保驾护航

班级文化的建设，需要切切实实落实到班级环境文化、制度文化和精神文化建设上，使得显性文化和隐形文化相互交融，以此来营造团结相融、积极向上的班级氛围。

为了创建一个有特色的融合班集体，研究者在班名、班训、班徽确立后，就开始围绕“团结拼搏、永不言弃”的精神文化进行班级环境文化和制度文化建设。班级环境文化主要是通过教室的净化和美化来显现，如不断增强学生的卫生意识，保持干净、整洁的教室环境;制定严格的值日制度，增强劳动意识，提升劳动技能，齐心协力，共同努力建设良好的班容班貌。在教室的美化方面，除了张贴《班级公约》、“全家福”，还会结合一些传统节日，布置学生做一些手工作品，挂在教室里展示;探究性个性化作业和活动剪影也是展示的重头戏，如结合学校耕读园种植活动的开展，就在班级教室里开辟了一大块地方进行展示，其中有学生的种植规划图、观察日记、活动照片等;结合学校开展的各种竞赛活动，如运动会、文艺汇演、手语比赛等，也会分类展出学生努力拼搏的照片和取得的各种荣誉，以此为学生营造了一个团结、奋进、和谐的融合班级氛围。制度文化则注重班规的民主确立，人人参与投票，以《中小学生守则》和学校的《一日常规》为依据，制定班级奖惩制度，不断提高学生的自我管理能力。在这过程中，研究者都有意淡化听障生与健听生的特质差异，要求一致，给学生渗透“每个人都是班里的一分子，都有义务、责任为班级出一份力”的意识，使其同心同德，一起营造良好的班级文化。

三、家校合力，师生合作，同事协同，共创融合班级特色文化

毋庸置疑，家长对于孩子作为一种“有力量”的教育者，是任何人都不可取代的，因此在班级文化的创建过程中，家长自然成为一种重要角色。当然，学生和科任老师的作用是否充分发挥，对于班级文化的创建成功与否也是至关重要的。而团结是启航班的精神核心，重点是要抓好家长队伍和班干部队伍的建设，以及汇聚科任老师的教育合力，齐心协力，建设良好班风、学风，共创融合班级“团结”的特色文化。

（一）抓好家长队伍的建设

1.开好家长会

家长会是家校沟通的桥梁，通过家长会这个平台，不仅可以促进家长和老师之间的相互了解，还可以有效地促进学生，乃至整个班集体的发展。因此开好家长会的重要性不言而喻，尤其是要开好新生入学第一次家长会。笔者在新生入学第一次家长会中有意识地树立家长“大团结”的观念，只要家长拥有宽广的胸襟，有大局意识，团结互助，那就是良好班级氛围形成的沃土，家校合力也就基本形成了。此外，在家长会上，笔者会适当地给予家长一些具体、切实可行的教育建议，如指导家长一些管理情绪的方法等。还会给予家长一个答疑和提建议的环节，等家长们畅所欲言后，再启发家长思考，分组讨论出最佳的解决方案，最后再民主选出最优的方案。在这个过程中，家长充分感受到了班主任给予的尊重和理解，与班主任的情感逐渐建立起来了，凝聚力也逐渐形成。家长信任老师了，就会从老师这里获得认同感和支持，愿意为了孩子的成长与老师团结一致、携手同行，家校合力自然就会发挥到最大作用，

2.全员家访，与家长建立友善又讲原则的关系。

家庭访谈是教师熟悉学生家庭情况以及父母教育方法的最佳方式，通过家庭访谈，既有助于家长树立正确的家庭教育观念，又能与家长增进情感的交流，建立友善的关系。笔者在接手启航班的一个月内，就对全班学生都进行了一次上门家访。通过家访，全面掌握了每一位学生的家庭状况，深入分析了学生的思想、心理、学习、生活状况。对于个性、理念不一样的家长，灵活变通交流方式，真诚地与家长增进友好情感，以朋友般相处，与家长形成较强的教育合力。对于听障学生家庭，则会更细致地了解学生的听障成因和康复情况，与家长共情，获得家长的信赖。只要老师和家长建立了情感的纽带，那当学生出现问题时，家长就愿意配合，并积极地跟老师沟通。

3.建立一个充满正能量的家委会。

家长委员会是教师与家长之间沟通的重要纽带，是班级文化创建的中坚力量，发挥家长委员会的功能是形成优秀班级文化的有力措施，因此在家委会的组建上就要慎重。在选择家委会的成员方面，笔者选择了一些有格局，充满正能量的家长担任，并给家委们一个月的时间作为“观察期”，符合条件的家长才能成为正式的家委。清楚了家委选拔条件后，家长们就形成了“竞争上岗”的局面，使选拔出来的家委能站在班级立场真正为班级服务。一直以来，启航班的家委都能积极发挥团结的思想引领作用，默默奉献，全心全意协助班主任做好班级管理工作。出于对家委的工作体恤和提高其他家长的班级事务参与热情，一年后，研究者根据特殊情况邀请新的家委成员，尤其是树立起听障学生家长的家庭教育典范，力邀其担任家委。注入了新血液的新一届班委会，能量满满，工作积极，凝聚力强，都是班主任得力的助手。

4.大手拉小手，增强人人为班集体服务的意识。

亲子志愿活动的参与不仅能够拓展人的胸怀，还能增进亲子关系，助力学生的成长。因此每次学校组织的各种志愿者活动，笔者都是大力鼓励家长积极参与的，倡导人人参与，增强集体责任感和服务意识。如在护安队和耕读园的种植志愿活动中，启航班的家长参与热情高涨，人人报名，按时到岗。在家长的带领下，通过大手拉小手的形式，学生在志愿者活动中增强了责任感，锻炼了实践能力，磨炼了意志力，尽显启航班团结的班级特色。而不管是普通学生，还是听障学生，都是班里的一员，都有义务做好自己，不拖班级的后腿。启航班上有三个听障生，笔者会时刻关注他们的发展，但又会弱化他们的特殊性，让他们跟普通孩子一样为班级出力，使他们真正融入班级，成为班级里“特殊”的普通学生。

（二）抓好班干部队伍建设

1.“物色”好“领头人”

一个团队的好坏，领头人的存在非常关键。换言之，在一个班集体中，优秀的班长是一个表率，可以起到很好的带头作用，是能把班集体其他成员的心凝聚起来的“领头人”。在新生入学开学第一天，笔者就用心去观察班级学生，迅速选出一名有潜质的“灵魂人物”作为班长。从组织班级学生排队，到喊口号、带队等都手把手教，争取在第一天就培养起班长在同学们心中的威信。已定下的“领头人”，不能轻易更换，重在培养。因为班里学生对于“领头人”已形成了稳定心理，向心力已产生。如果频繁更换“领头人”，班里学生就会出现混乱和迷茫的心理，进而影响整个班集体的凝聚力发展，团结的氛围也更难以形成。

2.评选好班干部

班干部团队是班级管理的骨干力量，是同学与教师沟通交流的渠道，也是班级文化创建的主要组成部分。启航班低年级的班干部队伍都是由笔者直接任命。一年级的班干部培养注重手把手教，明确工作职责，借助奖励措施，增强班干部的责任意识和自信心;二年级时，强化班干部的工作自豪感，不断提高自我约束力，开始培养班干部的独立管理能力。二年级下学期，笔者尝试着让班长每个月组织班干部开会进行总结。每次会后，都会发现他们自行会针对本月大家工作的实际情况进行的一些改进，独立管理能力初现。

3.“扶—放”过渡循序渐进

到了三年级，学生的心智逐渐成熟，对于心中的小干部开始有自己的想法了。所以我们采取的是自荐和推荐两种方法，重新进行班干部竞选。以票数最高的一些同学组成新的班干部队伍。接着对班干部队伍提出寄语：希望新一届班干部能做好榜样，先管好自己，再管同学，并牢记自己的工作职责和团结互助的做事原则;对于其他同学，也寄予希望：班干部是大家选出来的，应该积极配合小干部的工作;再对班干部进行培训，使班干部明晰自己的工作职责。然后建立一个班级小干部家长群，争取家长背后的支持。通过家长的鼓励、肯定和期望，增强孩子的班级荣誉感、工作自信心和成就感，力求让小干部们尽快适应自己的“小岗位”，协助班主任，使班级管理尽快上轨道。在这过程中，也会加强旧班干部和老师的帮扶工作，加强鼓励，半扶半放，循序渐进。

（三）汇聚科任老师的教育合力

与同事之间的协同教育能量是巨大的，作为班主任，如果能把科任老师都团结在你的周围，互帮互助，

营造一种良好的人际关系，那在班级管理中就能得到事半功倍的效果了。所以启航班的班规也是需要征求科任老师的建议完善的，是跟科任老师的课堂评价、作业评价分不开的。在各科任老师的协同努力下，启航班形成了良好的学风，学生之间互相学习的氛围浓厚，懂得取长补短，团结一心求进步。

四、发挥融合活动育人特色，加强班级文化建设

育人之计，德育为先，德育之兴，首推活动。我们深知活动对于促进学生成长和班级发展的重要性。同样，在融合班级文化建设中，活动的开展依然意义非凡。笔者针对启航班的精神文化核心，以融合活动为抓手，激励学生拼搏奋进，如运动会，学生每年都能以良好的精神面貌取得优异的成绩;手语歌的班级比赛，学生刻苦训练，奋力拼搏，不负众望，展示了良好的班风班貌，取得了优异成绩;耕读园的活动比赛，家长们以身作则，带领孩子们通过翻土、播种、浇水、除虫等护苗爱苗的活动，埋头苦干，不怕脏累，成功收获了不少劳动的果实。对于听障学生，笔者更是给予了更多的教育支持，如鼓励他们大胆地参与活动，加强与健听学生的沟通交流，树立自信心。另一方面，给听障学生配对“互助小天使”，加强不同质学生之间的情感联结，争取达到真正的融合。

学生们在奋力拼搏的过程中不断获得成就感，并辐射至整个班集体，从而营造了奋发向上的班集体气氛，“团结拼搏，永不言弃”的班级特色文化由内而外体现得淋漓尽致。

经过实践的探索，笔者在融合班级文化建设上走出了一条特色之路。但由于融合班级的学生情况复杂，要达到真正意义上的融合之路还很漫长。笔者将继续前行，孜孜以求，沿着融合班级文化建设之路走下去，力求走得更深、更远。

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