摘要：处于快速成长期的幼儿，能在日常小事中，逐步积累三观意识，所以利用便于理解、渗透力较强的故事形式，进行人生哲理的高效传递，不仅能提升教育成效，还能为教师顺利讲解相关知识，提供有效服务。所以对幼儿园内真实发生且具有教育意义的课程实践，进行立体化反思，然后通过科学整理，将其以叙事的方式，传递给幼儿，对教与学质量的协同发展意义非凡。本文在阐述幼儿园课程故事开展意义的基础上，对其有效开展路径进行了浅层分析。

关键词：幼儿园；课程故事；有效方法

引言

幼儿拥有天马行空的想象，对人物色彩鲜明、主题明确、环环相扣的故事情节，充满了好奇心与探索欲。文字通俗、立足实践的课程故事，更是深受小朋友的喜爱，灵活多样的故事内容，对教师深入讲解课程知识提供了强劲助推。在“讲故事”浪潮的强劲助推下，为了更好地推进幼儿园课程建设，实现课程故事的不断创新，幼儿智力的持续开发，众多教师纷纷参与进高效课程故事开展路径探究中来，旨在利用专业能力的显著提升，协助教与学质量的稳步提升。

一、幼儿园课程故事开展意义

处于认知积累期的幼儿，判断、总结能力较弱，对事物的理解往往更加倾向于过程叙述，而作为文学载体的重要组成，故事能通过对整个实情过程的描述，清晰、准确阐述作者的某种观点，能更轻松地向幼儿传递某种哲学道理。故事内容巧妙的语言搭配，跌宕起伏的故事情节，极具启发性的故事内容，都为教师正确引导幼儿思路提供了有效服务与强劲助推。将常态事务，以“讲故事”的方式，呈现给幼儿，不仅能活跃课堂教学气氛，还能引导幼儿以“旁观者”的眼光，分析问题本质，这对拓展幼儿思路，弱化“说教式”教学方法的单一性、枯燥性，具有显著成效。

二、幼儿园课程故事高效开展的路径探析

（一）持续拔高教师的叙述、表达能力

作为讲故事与思维引导的主体，教师要想将课程故事优势进行极致发挥，借助对真实事件的抽丝剥茧，将其中蕴含的教育意义进行准确讲解与科学记录，并借助极高的表达与叙述能力，向幼儿无声传递正能量，才能深挖课程故事育人潜能。为此，加强教师的标题构建能力，持续拔高其专业、叙述能力，具有极高的必要性与现实意义。基于幼儿较弱的理解能力，在课程故事标题构建过程中，教师势必要删繁就简，使其更加通俗易懂，并做到课程故事核心内容一目了然。以此确保幼儿能从标题中，获取关键信息和主要内容。比如说在“小蝌蚪变青蛙”课程教学中，教师要将小蝌蚪不同时期的身体变化，以及向青蛙转变的整个过程，进行有效串联，能确保幼儿能通过对大、小标题的进一步理解，初步建立故事架构，并形成“小蝌蚪变青蛙”的科学认知。为了获取更丰富的标题拟定灵感，促使课程故事主线，更加贴近教学实情，课程内容更加符合幼儿认知水平，教师要善于观察与总结幼儿话语的生动、独特之处，并以此为参考，制定更加科学的故事标题。

（二）加强对课程实践的梳理

漫无目的地开展课程故事活动，不仅会打乱课程实践秩序，使其毫无章法可言，还会对幼儿进行一种错误引导，使其养成不良学习习惯。而要想讲好课程故事，使幼儿深入了解增城本土文化，并实现对幼儿内心的启迪，加强对课程实践整个过程的梳理，结合课程教学需求，科学布局，并逐步厘清课程脉络，是确保课程故事顺利开展的重要前提，同时也是整个活动高效进行的前提保障。因此，在课程实践向课程故事转化过程中，教师要结合幼儿认知，科学筛选课程事件，然后通过课程主体的层层精选，将存在内在关联的事件，进行有效梳理与科学调整，并借助故事主线的重构，强化凸显课程事件之间的联系，在明朗化课程实践内容的同时，引导幼儿挖掘其中蕴含的哲理思想。通过对课程故事的深加工，不仅能凸显课程故事的教育意义，还能通过诙谐、幽默、生动的表达方式，以“讲故事”的形式，向幼儿传达某种情感思想，这对调节课堂气氛，调动幼儿学习积极性，具有显著使用成效。

（三）准确把握课程核心要素

课程故事主题，大多来源于幼儿的实际生活，是在教学活动中真实发生的，在活动开展过程中，要想进一步激发课程故事的育人潜能，教师要扮演好活动的引导者角色，并全面把握课程核心要素，以此助推故事发展，引导幼儿仔细观察，从而构建一个生动、有趣、多彩的课堂故事。在具体活动中，教师要凸显幼儿视角，并以幼儿为课堂主体，开展整个探究活动，在课程故事中，教师要善于以幼儿的视角，观察、看待问题，并尝试运用幼儿独特的语言、表达方式、思维习惯等，拟定故事标题，在充分发挥幼儿主体地位的同时，助推活动的顺利开展。为了将课程故事的有效性进行极致发挥，教师要善于在探究活动中，捕捉有价值的内容与信息，然后通过及时引导，鼓励幼儿获取更丰富的信息，以此通过成长能量的逐步积累，推动自身发展。

总结

综上所述，借助灵活多样的课程故事，消化式渗透学科思想及人生哲理，不仅能提升“道理”的影响力与穿透力，使幼儿真正理解其中含义，还能助推幼儿园的课程构建，辅助教师顺利完成教导任务。为了有效缓解幼儿的抵触情绪，实现核心知识的精准渗透，进一步研究课程故事高效开展路径，具有极高的必要性。为此，幼儿教师可以从持续拔高教师的叙述、表达能力，加强对课程实践的梳理，准确把握课程核心要素等方面，高效开展课程故事活动，以此助力教学成效的显著提升。

参考文献：

[1]邢译心.幼儿园课程故事的运用现状以及有效对策[J].家长，2022（24）：168-170.

[2]陈海凤.幼儿园课程故事的现实问题与理性思考[J].东方娃娃·保育与教育，2022（1）：36-39.