摘要：本研究是教师在充分研读新课标的基础上，遵循教材知识的逻辑框架和小学生的认知规律，从整体教学思维出发设计数学绘本创生作业，给出绘本选择和绘本作业设计的策略。整合数学知识的同时，渗透育人价值，促进学生数学素养不断攀升，从而达到立德树人的目标。

关键词：数学绘本；作业设计；大单元教学理念；新课标；小学数学

引言

2022年教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022年版）》，明确提出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”进一步强调对数学课程内容的结构化整合，而大单元教学就是数学教学内容结构化整合的具体实施。如何将大单元的数学知识进行有效整合是新课标的要求，也是小学数学教学的新方向。而数学绘本通常都是将同一板块知识点串联整合为一个个丰富的数学故事，在这一背景下引入数学绘本，成为了一个引人注目的教学策略。本文我们将重点关注选择数学绘本的策略，以及如何根据学生的不同水平，巧妙地设计数学绘本作业，以个性化的方式满足他们的学习需求。

一、绘本选择策略

（一）主题匹配

选择数学绘本的主题非常关键，因为它会影响学生对数学的兴趣和学习体验。通过主题匹配，可以帮助学生将所学的数学知识与实际生活情境相连接，提高他们对数学的理解和应用能力。首先，当学生在绘本中看到与正在学习的数学主题相关的情景和问题时，他们会更容易理解数学知识在现实生活中的应用。例如，如果当前的大单元教学主题是有关分数的，选择一本关于烹饪或分物的绘本，其中涉及到分数的使用和计算，能够帮助学生将分数的概念与实际场景相联系，增强他们对分数的理解和运用能力。其次，当学生发现绘本中的主题与他们的兴趣爱好相关时，他们会更主动地参与学习，并对数学绘本产生浓厚的兴趣。主题匹配也有助于提供丰富的情境和案例，帮助学生理解数学概念和解决问题。绘本中的情境和案例可以为学生提供具体的例子，让他们在实际情景中运用数学知识进行分析和推理，综合运用知识解决问题。通过与绘本中的角色和情节互动，学生可以更好地理解和应用数学概念。例如，选择一本关于建筑和几何的绘本，让学生通过阅读和观察建筑结构图例，学习几何形状、面积和体积的概念，并尝试设计自己的建筑模型，在解决问题的同时，也感受数学在生活的应用。

（二）难度匹配

在选择数学绘本时，需要根据学生的能力水平和学习需求，合理匹配绘本的难度，以确保学生能够适应所提供的数学内容。首先，选择过于简单的绘本可能导致学生失去兴趣，而选择过于复杂的绘本则可能让学生感到挫败。匹配合适的难度，让学生能够在一定程度上挑战自己，同时又能够顺利理解和应用所学的数学知识。这种适度的挑战能够激发学生的学习积极性，促进他们的学习成长。其次，同一个班级中，学生的数学能力可能存在差异。一些学生可能具有较强的数学能力，需要更具挑战性的绘本作业来进一步拓展他们的技能；而另一些学生可能较为薄弱，需要选择辅助性强的绘本，帮助他们逐步理解数学概念。通过难度匹配，可以根据学生的不同能力水平，为每个学生提供适合的学习任务，促进个体化的学习发展。通过合理匹配难度，可以确保学生在适度的挑战中学习，避免学习上的枯燥和压力，促进积极、健康的学习体验。

（三）教材匹配

教材是学校课程的核心组成部分，它明确了学生需要掌握的知识和技能。与教材匹配意味着教学内容与学校的教育目标和要求一致，确保了课堂教学与教材的一致性。如果教学与教材不一致，可能会导致学生感到困惑或混淆，因为他们在不同的教学和教材之间存在差异，一致性的教学可以减少这种混淆。教育专业人士和专家设计，它们符合教育实践，确保学生按照逻辑顺序和渐进性的方式学习知识。与教材一致的教学可以充分利用教材的结构和方法，帮助学生更高效地学习。数学绘本与教材也有助于教师更好地规划和实施教学。

二、绘本作业设计策略

（一）不同年段的分层设计

在设计不同年级的数学绘本作业时，需要考虑年级特点、学生的数学水平以及教育目标。

一年级和二年级（6-8岁）设计绘本作业的重点是掌握基本的数学概念，如加法、减法、数字识别和基本的几何形状。阅读绘本，选择具有精美插图和互动元素的绘本，以吸引学生的兴趣，并帮助他们更好地理解数学概念。通过设计绘一些简单的问题或情境，鼓励学生尝试解决。帮助学生开始培养数学思维和解决问题的能力。

三年级和四年级（8-10岁）选用具有引人入胜故事情节的绘本，故事情节应该与数学内容紧密相连，以吸引学生，并将数学概念融入到情节中。在继续强调基础数学概念，同时引入更多的数学领域，如乘法、除法、分数、小数和测量单位。确保绘本以生动的方式呈现这些概念，同时提供示例和解释。设计包含一些稍微复杂的数学问题，需要学生运用多个概念进行解决。这有助于培养学生的问题解决和思考能力。

五年级和六年级（10-12岁）设计绘本作业，要包含一些具有挑战性的数学问题，需要学生进行推理、探究和数学建模。这有助于培养学生的数学思考和独立解决问题的能力，达到进阶学习的目的。引入更高级的数学概念，如分数运算、代数基础、几何图形的性质等。确保绘本提供足够的解释和示例，以帮助学生理解这些概念。同时要涉及数学历史、实际应用和数学在现实生活中的角色的绘本，以激发学生对数学的兴趣和认识。

无论哪个年级，都应考虑数学绘本的互动性、图像质量和与教学大纲的一致性。此外，定期评估学生的数学理解和兴趣，根据需要调整绘本的选择和使用，以确保教育目标得以实现。数学绘本可以为小学生提供有趣和生动的数学学习体验，帮助他们建立坚实的数学基础。

（二）多样化展现形式

不同形式的作业展现方式让学生以不同的方式接触和理解数学概念。有些学生可能更适合通过听觉学习，而其他人则更倾向于视觉、动手实践或互动方式。因此，多样性的学习方式满足了不同学习风格的学生需求。

（1）阅读绘本：阅读数学绘本是最常见的展示方式之一，它使学生能够深入了解绘本中的数学概念，同时提高阅读理解能力。阅读绘本的文字和插图可以帮助学生将数学概念与视觉信息联系起来，在布置绘本阅读任务时，设计自学问题串，鼓励学生通过阅读思考和讨论数学概念。如，教师正在教学生关于几何形状的概念前，选择一本关于几何形状的数学绘本，让学生先找出出现的图形和不同图形的区别，引导他们思考不同图形的区别，培养学生的阅读、自学能力。

（2）分享绘本：分享数学绘本是一种促进学生合作和互动的方式。学生可以与同学分享他们最喜欢的绘本。学生可以自行选择数学绘本，例如一本关于分数的绘本。他们可以在小组中分享绘本中有关分数的情节，并解释为什么他们认为这个故事有趣和有用。分享绘本需要学生清晰地表达他们的想法和思维，锻炼口头和书面表达，这有助于培养良好的沟通技能。在锻炼交流、表达能力的同时，了解数学概念在实际生活的应用，感受数学的实际价值。

（3）创编绘本：创编绘本需要学生设计情节、角色和对话，锻炼学生的创造性思维和想象力。他们必须思考如何将抽象的数学概念转化为具体的情境和故事，这迫使他们更深入地理解这些概念。通过解释和传达这些概念，学生不仅能够应用数学，还能够解释它，这有助于巩固学习。编写绘本也是一项文学活动，绘本具有特定的故事结构，包括开头、发展、高潮和结尾。学生必须理解并运用这些结构，以确保他们的绘本故事有连贯性和吸引力。这有助于学生提高写作技能。且通过将数学概念融入到实际情境和故事中，学生更容易理解数学在日常生活中的应用。这有助于打破数学的抽象性，使其更具实际意义。

（4）表演绘本：表演数学绘本要求学生扮演角色、模拟情景，并将数学概念应用到实际情境中。这帮助学生更深入地理解数学概念，将其从抽象概念转化为具体的经验。通过表演，学生需要记忆对话和动作，这有助于增强记忆和对故事情节的理解。绘本表演是一种高度参与的活动，学生需要积极参与扮演和互动，需要学生设计情节、对话和角色动作，这促使他们锻炼创造性思维和想象力，他们要思考如何以有趣的方式呈现数学概念，增加了学生的兴趣和动力，使他们更愿意参与数学学习。表演数学绘本通常需要学生在团队中合作，扮演不同的角色。这培养了团队合作和协作的技能。同时，成功地表演数学绘本可以增强学生的自信心。当他们看到自己能够在公开场合表现出色时，会感到自豪和满足。

结束语

基于大单元教学理念的数学绘本创生作业设计与传统作业相比，绘本作业既能有效将零散知识点整合，又提供了一种更加生动有趣且多样化的学习体验，能够满足不同学生的需求和学习风格，将数学知识融入到有趣的故事情节和互动中，使数学变得更具实际意义，为数学作业设计、大单元教学提供了一种创新的方法。希望本论文可以为教育界提供有价值的见解，并激发更多关于绘本作业设计的研究和实践。

【本文系广州市教育科学规划2022年度课题“基于深度教学理念的小学数学创生式校本作业设计与实施研究”（编号：202214323）的研究成果】