摘要：随着全球化的深入发展，国际理解教育在基础教育中的地位日益凸显。本文旨在探讨在小学英语课程中实施国际理解教育的实践策略，通过案例分析、课堂观察和教师访谈等方法，深入剖析其实施过程中的挑战与机遇，并提出针对性的实施建议。

关键词：小学英语；国际理解教育；融合教学；实践策略

引言

在当今全球化日新月异的世界里，国与国之间的互动和联系日益紧密。为了培养出能够适应这一时代背景的下一代，教育体系需要与时俱进，加强对国际视野和跨文化交流能力的培养。国际理解教育（International Understanding Education）正是在这样的背景下应运而生，特别是在小学阶段，它的重要性不容忽视。

随着全球化浪潮的推进，各个国家之间的交流与合作日益频繁。文化的交融、经济的互动以及科技的共进都要求教育能够培养出具备国际视野和跨文化交流能力的公民。传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了对学生国际视野和跨文化交流能力的培养。因此，国际理解教育的提出，正是对这一教育缺陷的弥补。

小学阶段是学生价值观、世界观形成的关键时期。在这个阶段实施国际理解教育，能够为学生提供一个多元化的视角，帮助他们了解世界各地的文化、历史和习俗。通过这样的教育，学生不仅能够开阔眼界，还能够培养他们的同理心和尊重多元文化的态度。这对于他们日后的成长和融入全球化社会具有深远的影响。

英语作为国际通用语言，是连接不同国家和文化的桥梁。在小学英语课程中融入国际理解教育，不仅能够提高学生的语言应用能力，还能够培养他们的跨文化交流技巧。通过学习英语国家的文化、历史和传统，学生能够更好地理解和使用这门语言，同时也有助于他们更好地融入国际社会。

此外，国际理解教育的实施还有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在全球化的背景下，学生常常会面临各种复杂的跨文化问题。通过国际理解教育，学生能够学会从多个角度分析问题，并寻求有效的解决方案。这种能力对于他们日后的工作和生活具有重要的现实意义。

总之，国际理解教育在小学阶段的实施具有深远的影响。它不仅能够培养学生的国际视野和跨文化交流能力，还能够为他们日后的成长和融入全球化社会做好准备。因此，教育部门和学校应该加强对国际理解教育的重视，为下一代创造一个更加美好的未来。

一、国际理解教育的理论框架

（一）国际理解教育是一种以促进国际理解和跨文化交流为目标的教育理念

它强调通过教育培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才，促进世界各国人民之间的相互理解和合作。国际理解教育的发展历程可以追溯到二战后，当时各国为了加强国际合作和交流，开始注重培养具有国际视野的人才。随着全球化进程的不断加速，国际理解教育的重要性愈发凸显。

核心理念是国际理解教育的核心部分，它强调尊重文化多样性、倡导和平与合作、促进可持续发展和跨文化交流。这些理念在国际交流与合作中具有重要意义，也是小学英语课程的重要内容之一。

（二）国际理解教育与小学英语课程之间存在密切的内在

联系

首先，两者都强调跨文化交流能力的培养。小学英语课程作为一门语言学科，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交流能力。而国际理解教育则更加强调在跨文化交流中理解和尊重文化差异，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

（三）两者都关注多元文化的教育

小学英语课程中会涉及不同国家的文化背景、风俗习惯等内容，帮助学生了解和尊重不同文化。而国际理解教育则更加强调培养学生在多元文化环境中生存和发展的能力，以及倡导和平、促进可持续发展的理念。

此外，两者还可以相互补充。小学英语课程可以借助国际理解教育的理念和教学方法，丰富课程内容和教学方式，更好地培养学生的跨文化交流能力和全球视野。同时，国际理解教育也可以借助小学英语课程这个平台，更好地推广和实施其教育理念，促进全球范围内的教育和文化交流。

总之，国际理解教育与小学英语课程之间存在密切的内在联系，两者相互促进、相互补充。在当今全球化的时代背景下，加强国际理解教育与小学英语课程的融合，有助于培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才，为推动世界和平与发展作出积极

贡献。

二、小学英语课程中实施国际理解教育的实践策略

（一）单元主题设计

结合国际理解教育课程完善各单元主题的教学设计。以单元整体教学为基础，借鉴与结合国内外优秀的课程体系，在每单元4个板块与主题中落实与体现。增强学生的家国情怀与涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

国际理解教育课程将从各单元的主题意义出发，在每个版块与课时加入国际理解课程的学习内容，学生将通过国际理解课程学习单，完成一系列的学习任务，发展思维能力和培养语言交流能力。

目前我们在课程实施方面的具体的做法是：

1.备课组研讨各单元的整体教学主题，确定好四个整合版块的子主题；

2.梳理学习活动内容，整编国际理解课程单元学习任务单；

3.学生在单元学习过程中完成学习任务单，教师对学生进行过程性评价；

4.单元学习结束时，学生展示学习成果，教师对学生的学习成果进行评价；

5.备课组反思与修改课程的相关资料，收集学生学习任务单与图文视频等资料；

6.制定各年级一学年的课程计划。

（二）课程内容整合

如何将国际理解教育理念融入英语课程，例如跨文化交流、世界历史与文化等主题的引入，基于单元整体教学的国际理解课程的融合教学。

课例1：五上Unit1What’s he like？第三板块Read and write的融合教学课例。

从单元整体教学的主题意义出发，结合了部分国际理解教育课程资源进行教学。在五上第一单元中，单元主题是人与社会。在此单元中，学生通过课文，学习如何更全面地评价一个人。从一个人的外貌到品质，从第一印象到相处后所发现的性格特点与为人处事的品质。除此之外，还要学会包容与理解身边的人。因此，我们选取了What makes a good friend？这个话题，如何让自己成为别人眼中的“良友知己”？

在本单元的读写课中，学生从吴彬彬的日记了解到爷爷为吴彬彬制造了机器人朋友Robin以及吴彬彬对Robin的看法和评价。备课组首先为本课时的教学补充了一个拓展的文本：为什么爷爷要制造机器人Robin？ 因为Growing up is not easy. We all need friends.成长不易，每个人都需要朋友。

接下来的任务是If you want a good friend， you should be a good friend first. What makes a good friend？如果你想要获得一个好朋友，你应该先成为一个他人眼中的好朋友。什么是一个好朋友的必备品质？学生通过勾选必备的品质，思考与学习相关的词汇。

最后的任务，结合本节读写课，设计一个自己的机器人，写一写他的外貌与品质，具备了哪些好朋友的特点？

在预期的学习结果中，我们可以看到部分学生能够把这些必备品质放入了对机器人的设计当中。作为五年级第一个单元的写作练习，由于在教学中有了有效输入，学生在单元的写作练习中也有了较好输出。

课例2：五下Unit 1 My day的融合教学课例。在本单元中，我们尝试了在单元的四个板块中进行国际理解教育的融合教学。接下来我将从“学习单的设计”和“课堂融合教学”两个方面进行分享。

本单元的话题为日常生活作息。本单元的意图是培养学生树立健康规律的生活意识，并进行有意义的生活规划。本单元的设计思路是以Make each day count为主线，将单元整合为四个板块，以Make a healthy and regular timetable为课程学习的产出。单元中的四个课时是层层递进的。

从了解不同的国家，不同人的作息时间，认识到健康规律生活的重要性。并在规律生活之外，丰富自己的课余生活以及做出合理且有意义的日常生活规划，让每一天都充实。

因此，我们参考了一些国内外课程资源的内容与模式，整编了一份契合单元学习的学习单。课程学习单用于每一个板块的学习。可用于课堂学习，也可用于课前或课后的学习任务。学生在整个单元的学习中，借助课堂学习单，在不同板块学习的过程中完成一系列的活动，在单元课程结束时，教师通过学生的学习产出来评价课程学习情况。

（三）教学方法创新

探讨情境教学、项目式学习等教学方法在培养小学生国际理解能力方面的作用。

1. 情境教学，解决生活中的实际问题。以My day单元为例，在第一个版块的学习中，通过课文的学习，学生能够介绍自己的作息时间，了解不同的国家，不同人的作息时间，并能够介绍自己的日程作息以及评价自己与他人的作息是否规律。因此在学习单上，我们设计了“回顾与填写你的日常生活作息时间表”，借此活动，学生在课前填写好自己的上学日与周末的作息时间，在课堂上与同伴就自己的作息表进行表达与交流，从而引发对自己的作息是否健康规律的思考。

在第一版块的学习中，学生还通过了解钟南山院士的养生方式，树立健康生活作息的观念。最后，学生利用学习单进行简短的口头表达活动。

2. 项目式学习，提升核心素养。在第二个板块的学习中，通过课文的学习，学生能够介绍自己的课余生活，了解到在规律生活之外，还要丰富自己的课余生活。让课余生活变得interesting和meaningful。在阅读拓展活动中，学生通过小组讨论，分析Jimmy的周末安排，并给出合适的建议。从而思考自己的周末安排是否有趣、有意义与充实。

学生通过第二个版块的学习与分析，在课后制定一份可以帮助自己拥有健康规律生活与作息的安排表。

3. 多元拓展，注重输出。在第三版块的写作练习开展前，利用表格进行梳理和选择对自己重要的活动，认识到合理规划的重要性，最后再完成给Robinson回信的写作活动。

在第四个版块的学习中，学生通过课文的学习与之前三个版块的活动，根据新的作息时间与活动的规划，进行写作活动。

学生利用学习单中提供的“语块（chunk）”提升写作的质量与词汇用量。最后，在小组中与班级中进行汇报。学习单可用于每一个板块的学习。而整份学习单也是一份较完整、层层递进，并且有主题意义的活动手册，可以在一节独立的活动课中使用。

国际理解教育在小学英语课程中的实施面临着挑战与机遇。首先，教材内容的有限性是一个重要问题，教材主要侧重基础知识传授，较少涉及国际理解教育，需要教师自行寻找资源，增加教学难度。教师观念的更新也是挑战，部分教师认为英语教育只需注重语言技能，忽视了跨文化交流的培养。

然而，面对挑战，我们也发现了一系列机遇。政策支持是重要推动力，教育部门日益重视国际理解教育，出台相关政策支持学校实施。教育资源的共享也是机遇，互联网技术的发展使得教师和学生更容易获取丰富的国际理解教育资源。

为了有效应对挑战和抓住机遇，我们提出几点对策和建议。首先，完善教材内容，组织专家修订现有教材，加强实践性和应用性。其次，加强教师培训，组织专家培训提升教师水平，鼓励教师创新。最后，建立跨文化交流平台，促进跨国学术交流合作，共同推动学科发展。

在全球化时代，国际理解教育有助于培养学生的道德素养和人文精神，帮助他们更好地理解不同文化，尊重包容多样性。这种能力培养将提升学生的社会责任感和使命感，塑造他们成为具有综合素质的人才。因此，积极应对挑战，抓住机遇，推动小学英语教育走向国际化，将为学生成长与发展带来积极影响。