摘要：本文基于《广东省教育厅关于印发全口径全方位融入式帮扶粤东粤西粤北地区基础教育高质量发展工作考核评价办法（试行）的通知》和深圳市宝安区教育局与河源市龙川县教育局签署的《结对帮扶框架协议（2021-2025年）》精神，深圳市宝安区教育局、河源市龙川县教育局、深圳教育研修院所开展的相关活动，从推动这批名教师、教学能手的师德修养和学科教学专业成长、教师课堂教学能力、现代化教育技术能力等方面阐述促进教师专业成长的体会。

关键词：教师专业成长；项目培训；心得体会

为加强龙川县中小学教师队伍建设，提升骨干教师的综合能力和专业素养，打造一批高水平的名教师队伍，深圳市宝安区教育局、龙川县教育局、深圳教育研修院在深圳举办为期六天的龙川县“领雁计划”名教师培养对象研修班。笔者作为小学科学学科骨干教师培养对象，参加了相关培训。经过项目培训，笔者对项目培训有以下几点心得与体会。

一、以专家学者的专题讲座促进名教师师德修养和学科教学专业成长

此次龙川县“领雁计划”名教师培养对象研修班项目安排了六场高水平的讲座，给名教师培训的人物均是具有丰富教育经验、深厚学科背景以及卓越教学能力的专家、学者或资深教育工作者。这些人物在教育培训领域有着广泛的影响力，能够为名教师提供前沿的教育理念、实用的教学方法以及有效的教育策略。经过六天的扎实学习，笔者基于专家学者的专题讲座对自身师德修养和学科教学专业成长有以下的反思。

（一）基于学习对自身师德修养的反思

《中国教育现代化2035》中提出的第一个理念是“更加注重以德为先”。教师的道德水平直接影响到“立德树人”根本任务的完成情况，所以教师道德水平的提高，对于实现中国教育现代化尤为关键。因此师德的发展是教师专业发展中的一个专业特征。笔者基于自身对师德的反思，有所思考。要成为一名思想觉悟高、道德水平高的教师就一定要具备教书育人的本领，提升自身的道德水平和教学技能。笔者认为师德的发展是能够引领教师其他专业特征的发展的，从而使教师专业发展更加全面有效。师德建设是教师专业发展的内在需要，良好的道德意识可以形成教师自身的道德自律，积极为了自己，为了学生，为了社会付出自己的努力，努力发展自己的专业，成为一名终生学习的、与时俱进的、乐于奉献的和人民满意的教师。若一所学校的每一位教师都重视了自身的道德修养，那么学校的师德师风建设就好，就能改善整个学校的教风和校风。学校的师德师风建设能够使教师提高爱岗敬业的意识，不断地钻研教学和力争创新，与学校同事、学生和谐共处，团结一致，共同发展。

（二）基于学习对自身小学科学学科教学专业成长的反思

笔者作为小学科学教师，深刻的意识到在科学教育教学改革中，小学科学教师无疑是最重要的因素之一。小学科学教师是小学生好奇心、想象力、探索欲的“播种者”，是点燃学生求知火花的“燃灯者”，更是培养拔尖创新人才的主力军。因此，如何做好小学科学学科教学专业的成长，更好地服务于工作，服务于学生，服务于学校发展，是笔者深入思考的出发点。一位好的科学教师不仅要懂科学，更要懂教育。作为小学科学教师，只有对科学本质、科学方法、科学精神、科学与社会的关系等有充分认识，对科学探究和工程实践有真实经历，对科学教学规律和人才成长规律有准确把握，才能具备较好的科学教学胜任力，才能有足够信心去引导学生们走进科学。笔者励志要继续努力在自身的专业成长上下功夫，努力成为一名专业、专职优秀的小学科学教师，为科学教育质量发展贡献出自己的一份力量。

二、以学校跟岗学习为契机促进名教师课堂教学能力专业成长

培训活动中，笔者参加了深圳市宝安中学（集团）外国语学校下校跟岗和深圳市福田区园岭教育集团园岭小学参观交流活动。笔者先到深圳市宝安中学（集团）外国语学校跟岗学习，了解了该校的校园文化、教育资源、课程设置、师资力量、学生活动等方面的内容，对这所学校有了整体形象的认识和教育质量的概况。笔者收获最大的是听课活动。笔者是小学科学教师，对科学教育有着深厚的感情，因此在听王美慧科学科组长的课堂时，收获颇深。在新课标下，翻转课堂已成为提高小学科学课堂教学有效性的重要策略之一。王老师授课的内容是教科版六年级下册《厨房里的物质与变化》的内容。首先，王老师给每一位学生下发了“《厨房里的物质与变化》学习单”。其次，王老师以翻转课堂方式，利用设计的问题和任务让学生在课堂上参与讨论和合作。课间，教师在每个教学环节都检查学生的理解程度，并提供及时的反馈，以便学生可以调整学习策略。最后，教师在学习单的背面增加了资料卡，提供额外的资源和挑战性任务，鼓励学生在课堂之外继续深入学习。王老师这种课堂，有助于激发学生的好奇心和探究精神，增强他们的学习动力，提升学生学习的主观能动性。笔者还参加了深圳市宝安中学（集团）外国语学校小学科学科组建设会议，参观了她们的科学实验室，得到了该校科组老师们的指导。此外，通过参观深圳市福田区园岭教育集团园岭小学的活动，笔者深入了解了胡泊小学科技教与学方式转变特色教师工作室的相关工作。胡老师以学校制定的学生素质培养目标

为出发点，秉着发挥学生特长、促进学生全面发展的初心，为了让孩子们“爱上科学 迷上研究 迷上智能机器人”，组建了智能机器人社团，并长期坚持定期开展培训活动。经胡老师的介绍，自2014年创设园岭创客空间后，已经培养了300余名小创客了，学生在参加各项机器人比赛活动，获得了令人瞩目的好成绩。通过跟岗学习，笔者认识到不管是小学科学的教育教学工作能力还是学生科技兴趣班的有效开展，这些工作都是任重而道远的，需要付出努力和实践，才能把工作做好。

三、以实践现代化教育技术教学能力和课题研究促进名教师个人专业的成长

“有教无研难发展，有研无教是空谈，研教结合天地宽。”这是笔者老师胡继飞教授一直信奉的座右铭，也是一直笔者的努力方向。在项目培训中，笔者结合培训内容得出的有关研究成果及相关学情分析进行了精准现代化教育技术教学设计并将其付诸行动。以下是笔者做作的教科版小学科学三年级下册《仰望天空》教学设计。

【环节一】聚焦问题：分辨物品的特征。以猜谜语导入揭示课题，利用希沃白板5工具，展示“探索太阳系”，“探索地球”内容，实现智慧课堂交互式电子设备VR/AR教学，意在培养学生利用现代化教育技术对知识收集、汇总的能力。

【环节二】探索：太阳和月球的相同和不同。以实验探究活动完成维恩图，指导学生填写，将上环节所汇总的知识进行梳理，初步比较出太阳和月球的相同点和不同点，进而培养学生整理信息的能力。以实验探究活动科学模拟实验围绕“为什么太阳和月球会看起来一样大？”问题展开探究，组织学生利用模拟实验探索真相，使学生明白模拟实验是天体学习的重要方式，也是科学家研究宇宙问题的重要方法。

【环节三】研讨与拓展。以研讨的方式让学生学以致用，对知识进行复盘和梳理，帮助学生自身深化理解与记忆的能力，提高表达能力，同时增强学生自信心，激发学习科学的兴趣和热情。以“关于太阳和月球，你还想知道什么？”的开放性问题开拓学生的思维，让学生发散性地思考问题，把本节课的内容进行延伸，拓展，产生出更多的新知识。

笔者设计了《仰望天空》课例，并在实践教学中不断调整教学策略、不断优化教学设计及教学内容。笔者还会在课题研究中，努力践行指导专家的意见，在设计教学时充分考虑学习指标，预测课程教学效果，并结合学科项目培训目标及任教班级学生的实际、对教学设计进行优化，以实现精准备课、精准辅导的目标。

小结

经过项目培训，在教育领域专家的指导下，笔者将积极参与备课、磨课、说课展示、教学改进研讨及现场教学等，提高各项专业素养及小学科学学科教学能力。同时，笔者将对学习的新的教育理论，在归纳、反思、总结，努力做到有效地提炼教育教学经验。

参考文献：

[1]黄金林.农村高中师德建设的问题及对策研究——以汕头市潮阳区三所学校为例[J].教育管理，2023（6）：1-52.

[2]马强.新课标下小学科学课堂教学有效性策略研究[J].知识文库，2024（4）：167-170.