【摘要】高职教育作为高等教育的重要组成部分，社会服务是与人才培养、科学研究并重的三大职能之一，也是高职院校内涵建设的重要标志。随着经济社会发展变化，高职教育社会服务内容随之拓展，这是由其服务属性与职业特性决定的，对高职院校发展建设起到了显著影响。鉴于此，本文通过阐述高职院校社会服务的内涵，以及高职表演艺术类专业社会服务内容拓展的必要性，深入分析了高职表演艺术类专业社会服务现状，提出社会服务内容拓展的对策建议，以期为优质高职表演艺术类专业建设提供有力支持。

【关键词】高职院校;表演艺术类专业;社会服务

在高职教育中，与其他学科相比表演艺术类专业起步较晚，尚未形成完善的实践教学体系，人才培养距离社会需求仍有一定差距。随着高职教育的进一步发展，表演艺术类专业被赋予了更为重要的意义，彰显自身特色的同时实现社会服务内容拓展，现已成为高职教育发展的迫切需要。此外，在高职表演艺术类专业社会服务的具体实践中，创新具有专业特色的社会服务内容，重视应用能力及综合素质人才培养，其实际研究意义重大，值得深入思考与探讨。

一、高职院校社会服务的内涵

高职院校依托人才培养与科学研究，为行业企业提供各项技术类服务，为政府部门、城乡居民等提供培训类服务，面向社会提供各种专业服务，便于解决当地政治、经济、科技、文化发展等实际问题，即高职社会服务职能的核心所在。与其他类型的高等教育相比，高职教育社会服务职能尤其突出，与区域产业发展、城乡居民生产生活等各方面的联系较密切。在新时代背景下，高职社会服务功能是其人才培养、科学研究两项职能的延伸，不断提升社会服务能力，也是高职院校体现自身价值的重要保障。

二、高职表演艺术类专业社会服务内容拓展的必要性

表演艺术类专业包括表演艺术、歌曲表演、戏曲表演、曲艺表演、舞蹈表演、服装表演、戏剧影视表演、舞台艺术设计与制作等多种专业，尤其重视对应用型人才的培养。在高职教育快速发展背景下，表演艺术类专业社会服务内容拓展是其自身持续发展的迫切需要，有利于促进高职培育双师型教师队伍发展，促进高职院校与社会、企业进行有效沟通，同时为表演艺术类专业改革和人才培养提供有力支持。结合当前经济社会发展的实际情况，高职院校要与时俱进，实现表演艺术类专业社会服务内容拓展，主动适应社会对应用型技术技能人才培养的阶段性需求，赢得更多的社会资源与发展空间，以不断提升自身的社会价值。

三、高职表演艺术类专业社会服务现状分析

目前，我国高职表演艺术类专业建设仍处于发展阶段，如何提高表演艺术类专业社会服务能力是当下急需解决的问题。在国家政策的大力扶持下，如今社会对表演艺术类专业人才的需求变化较为明显，由最初的狂热逐渐取向理性化，也为该专业的社会服务带来了全新挑战。高职表演艺术类专业的社会服务主要体现在表演艺术相关人才培养、进行科学技术研究、直接为社会服务等方面，对专业教学质量、研究水平、师资队伍等各方面的影响尤其显著。与高职院校其他专业相比，表演艺术类专业社会服务的形式与效益存在一定差异，使其整体发展进程未能同步。

随着高职教育的快速发展，各大院校已普通认识到社会服务的重要性，充分发挥社会服务的作用，以寻求全社会的支持，促进学校更好的发展。然而从表演艺术类专业社会服务的基本情况来看，鉴于该专业自身存在的特殊性，社会服务工作的有效开展面临着实际挑战。大部分表演艺术类专业的社会服务，以无形的艺术创造技术输出为主，服务内容主要体现在为区域经济社会发展提供人才支持，相较理工类及其他专业而言服务内容不够丰富，加之受教师素质、实践经验、从业技能等因素的影响，服务能力、服务模式、服务体系等方面均需予以改进，整体社会服务效果还有待提升。

综合来看，高职表演艺术类专业自身特点决定了社会服务形式及内容，如何更好的发挥社会服务的作用，采取更具针对性的发展措施，实现社会服务内容拓展，使其取得更大的成果，这是高职院校及表演艺术类专业教师应该深入思考的问题，进一步提升表演艺术类专业社会服务效果则显得至关重要。

四、高职表演艺术类专业社会服务内容拓展的对策建议

结合高职表演艺术类专业社会服务现状，可知社会服务质量与水平对专业发展存在显著影响，往往能体现教学质量、教育理念、师资队伍等多方面的特点。因此，高职院校需要充分发挥表演艺术类专业优势，依据社会需求来开展多种形式的社会服务工作，有效实现社会服务内容拓展，以收获最佳成效。从社会服务能力、社会服务模式、社会服务体系3个方面出发，提出如下几点对策建议。

1.提高社会服务能力

鉴于表演艺术类专业自身的特点与规律，促进社会服务能力的提高尤为关键，便于有效突显该专业的创造与创新优势。

1.1提高专业研究水平

通过增加高职院校对科研方面的投入，将各种艺术作品与各项艺术创造视为研究的专项，引导每位教师在自己擅长的研究领域发光发热，从而打破传统的流于书面与理论的科研困境，为表演艺术类行业提供实际所需的支持。面向行业与企业，深入了解相关企业的技术需求，在表演艺术类专业中设立专案小组进行项目立案与研发，由企业参与监督工作，专门解决该专业中制作软件应对不了的技术问题，以及实践性较强的艺术创造难题。在此过程中，鼓励教师与学生积极参与到具体研究工作中，促使科研更具成效，获得能够实现双赢的研究成果，让高职院校与相关企业均可直接得到实惠。

1.2提高教学质量

表演艺术类专业人才培养方案要切实满足行业需求，确保所培养的人才能够掌握表演艺术的本质性规律，精通专业基础知识与艺术实践创新等各项技能，实现德、智、体、美、劳全面发展。通过与行业进行深入合作，了解到表演艺术类专业涉及的内容较多，要求学生具备一定的艺术天赋和艺术感知，勇于在实践中打破常规、积极创新。为了更好地提高表演艺术类专业教学质量，重视实践教学尤为关键，要时刻以艺术实践为目的，将课堂当作舞台或把舞台当作课堂，在整个过程中紧密贴合市场以培养学生的技术才能，便于表演艺术类专业更具社会服务能力。例如，依托市场优化教学内容，将课堂舞台化，舞台社会化，有效运用日常校内比赛、学生专业汇报、文艺活动组织策略等各类艺术实践活动，让学生置于真实环境中检验学习成果，对提高整体教学成效具有积极作用。

1.3优化课程设置方案

表演艺术类专业的课程设置，要立足于基础理论知识与专业技能的学习，据此制定与市场需求相适应的方案。在优化课程设置方案时，确保课程类型、课程内容能够满足企业技术需求，与地方企业紧密合作，将表演艺术类专业知识技术融入到课程中，从而体现出学校所教、企业所用的特色。核心课程设置要围绕舞台台前幕后的岗位展开，不应仅局限于舞台本身，适时扩大岗位范围，以便更好地适应社会需求。此外，可依据企业调研结果设定课程，突出课程设置具有的多元性、广泛性特点，对满足社会多元化人才要求具有积极作用，也有助于促进表演艺术类学科的进步与发展。例如，通过设置职业能力培养、专业技能训练等实践教学主线目标，在实践教学中完成顶岗实习、表演实践、社会艺术服务等课程任务，帮助学生在不同时期内提前体验工作环境;通过成立学生社团，或是根据自身特色来开发校本教材，促进专业课程设施与具体岗位的融合。

2.创新社会服务模式

对于高职院校而言，表演艺术类专业自身存在着一定的特殊性，对学生的艺术天赋、技术技巧、艺术感知等方面的要求较为严格。立足于现阶段表演艺术类专业教育条件，创新社会服务模式的意义重大，也是促进高职发展的重要保障。

2.1资源共享模式的创新

在高职表演艺术类专业社会服务中，资源共享服务模式面向的主体是行业、企业及社会公众，服务方式以咨询、策划为主。具体表现在如下两个方面：

一方面，通过智力输出，为区域经济发展提供服务。高职院校在当地经济发展中具有积极作用。与行业、企业及政府部门进行合作，扩展表演艺术类专业服务领域，提高应用型技能型人才管理水平，对促进行业健康发展的意义重大。另一方面，通过互访交流，进一步提升校际合作成效。高职院校可互派表演艺术类专业骨干教师，与其他兄弟院校进行说专业、说课等各项交流活动，围绕行业发展动态及市场需求变化等情况，交流各自的心得体验，总结社会服务的成功经验，为提升社会服务成效贡献力量。

2.2教育培训模式的创新

一是开展行业技能培训。与当地相关单位合作，开展表演艺术行业职工技能培训。选聘表演艺术类专业若干名教师作为培训师，组织学生参与具体培训活动，提高自身实践技能。

二是开展职业资格认证与培训。充分发挥表演艺术类专业优势，设立政府、企业、学校三方合作的实训基地，为表演艺术类专业学生就业提供平台，实现培训与就业的对接。结合市场需求，开展表演艺术类职业资格认证与培训工作，搭建多样化渠道，帮助学生接触到真实的舞台表演岗位，以提升社会服务水平。

2.3学生项目模式的创新

结合表演艺术类专业教学与专业实习实践，面向学生群众组织形式各异的社会服务活动。例如，在社区服务项目中，组织学生成立自愿者团队，前往街道、敬老院、社会福利院等地，参与歌曲表演、戏曲表演、舞蹈表演、戏剧影视表演等公益性活动;围绕学生所在社区，传播表演艺术文化知识，为当地居民提供便民服务。又如，在节会服务项目中，发挥表演艺术类专业的自身优势，组织学生参与文化旅游节，为学生提供参加社会实践的机会，以培养学生的社会服务意识。

3.完善社会服务体系

高职院校在深入进行优质院校建设的过程中，履行服务社会的重要职能，边挖掘自身资源边推进资源共享，进一步完善社会服务体系，探索出适合表演艺术类专业社会服务的新方法，有助于更好地提高社会服务工作水平。

1.社会服务支持体系的完善

立足于政府、行业企业、学校3个层面，结合表演艺术类专业建设情况，进一步完善社会服务支持体系，为实施社会服务提供实际保障。

一是健全合作开放的管理机构。学校牵头来自表演艺术类行业的企事业单位，联合有关部门共同组成非营利性机构。与此同时，成立校企合作办公室，专门负责表演艺术类专业社会服务工作。

二是完善管理机制。人才培养、实践培训、教学科研、技术服务等诸多方面的合作，即校企合作办公室的主要任务。按照平等、诚信、共赢的原则，结合市场需求与行业发展动态，建立健全行之有效的管理机制，并制定相关管理规范，如校企合作项目管理意见、校企合作考核指导办法等，构建全方位的社会服务运行支撑环境，以推进校企深度融合发展。例如，为了提升校企共育表演艺术类专业人才成效，尝试推行“以一带一”的现代学徒制形式，制定上课即上岗、毕业即就业的管理机制，与企业进行“订单培养”，实现教学、实践双课堂建设，充分体现了高职表演艺术类专业校企合作特色。

2.社会服务平台体系的完善

高职院校依托表演艺术类专业优势，与政府、行业企业合作共建开放式服务社会平台，便于争取更多的突破机会，切实保障高职表演艺术类专业人才培养质量。例如，设立校内外工厂，以此视作为表演艺术类专业对外社会服务的重要载体，采用边上课边见习的管理模式，以问题为中心，对接校内实训与一线实践，并将校内成绩考核与实践考核相结合;充分利用实习实训基地这个平台，在校内设立艺术展演实训中心，与行业企业合作共建校外实训基地，为学生提供参与社会演出活动及各类专业比赛等实践任务的机会。

结束语：综上所述，随着高职教育的发展，社会服务在表演艺术类专业建设中的重要性日益突出，实现社会服务内容拓展，有助于加深学校、企业、学生之间的联系，对专业发展、学院影响力、企业发展及学生自身素质的提高具有积极作用。

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作者简介：闫亮（1983.3-），男，河南周口人，毕业院校中央民族大学，学历：本科，工作单位：广东文艺职业学院，职称：讲师，研究专长舞蹈学。

（广东文艺职业学院 广东广州 511400）