【摘要】现阶段，我国正在积极实施“双减”政策，旨在减轻学生的学习压力，培养学生的综合实力，使学生能够追随时代的发展，适应多元化的社会，在各个行业发光发热。互联网时代的到来，促使教育领域也在不断变革与创新，在这种背景下，如何小学数学作业优化设计，成为当前亟待解决的一大难题，本人从小学数学作业设计的现实情况出发，并结合自己多年的教学经验，给出了一些见解和看法，供广大数学教师借鉴和参考。

【关键词】双减；互联网+；小学数学；作业优化

引言

我国互联网信息技术已日渐成熟，将其应用到我国数学教育中，可以拓宽教师的教学思路，有利于提升小学数学教学效果。“双减”政策实施以来，要求重视学生的本我，以提升学生的个人能力为出发点，实现寓教于乐的教学目标。基于这种教育环境下，小学数学教师应该积极探索互联网信息技术，致力于设计出一条可行性强的教学规划，达到减负增效的教学目标，实现学生的个人成长。

一、小学数学作业中存在的问题

（一）作业设计趋于传统，限制了学生的思维

基于我国的应试考试机制，小学老师在给学生布置作业时，受“题海战术”理念地影响，同一类型的题目会让小学生做成百上千遍，甚至会为传授学生解题套路与思路，这极大地限制了学生的思维能力，禁锢了学生的想象空间，不利于拓展学生的视野，培养他们的逻辑思维能力，是小学作业设计中亟待解决的问题。

（二）小学数学作业与现实脱钩

一般来说，教师在布置小学数学作业时，难以脱离教材文本知识，即使有些数学作业的应用题有情境设计，但是情境设计往往比较单一，不能适应日新月异的现实社会和生活。基于小学数学作业设计的现状，绝大多数小学生只是机械化地完成作业，忽略了数学与生活实际的关联，不能体会理论知识背后所蕴含的深刻含义，丧失了探究数学奥义的兴趣与热情，不利于培养学生的数学核心素养。

二、互联网+的小学数学作业优化设计措施

（一）利用互联网+，提高作业设计的合理性

数学老师必须提升自身的互联网信息技术，并借助互联网+的优势，将作业与课堂教学合理地联系在一起。具体实施时，教师可以结合当天讲的教学内容，让学生在线上平台上完成课后作业，并且确保同类型题目的作业不超过5道，减轻学生的学习压力，解放学生的精神世界。同时，教师还可以组建线上学习互助小组，让学生及时沟通和交流自己的见解，达到1+1>2的教学效果。

（二）利用互联网+，提高作业设计的实践性

教育的最终目的是为了服务于生活，学生能将学到的理论和知识运用到生活中，才是他们习得知识的体现，也是小学数学的最终教学目标。由此可见，生活教学法与互联网+的融合是必要的。

教师在布置作业时，要科学引导学生将数学与生活联系在一起，不断提升学生的数学素养，提升数学作业设计的实践性。例如，学完《三角形》的内容后，教师可以从生活中的物体出发，如：小彩旗，金字塔等，并以这些物品为切入点，用“文字+PPT”的形式，线上为学生布置课后作业，让学生在学习平台上及时认知三角形的特点，锻炼学生的观察能力，有利于培养学生的数学核心素养。

（三）利用互联网+，构建学生的知识框架

教师要充分利用互联网+的优势，在作业设计中强调思维导图的重要性，让学生对数学知识和原理进行梳理，最终制作出思维导图，达到数学知识可视化的效果，旨在帮助学生重新构建知识、记忆知识和应用知识，提升他们的综合能力。

例如，在人教版《图形的运动》学习中，教师在完成课堂教学后，可以让学生对本单元的内容进行总结和归纳，根据课本内容和自身对知识的掌握情况，制作独属于自己的知识框架。学生以知识点为核心，如：平移、旋转，在此基础上进一步将知识点细化，掌握平移和旋转的特点和难点，不仅可以达到复习的目的，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生的综合素养。

（四）利用互联网+，优化作业评价体系

教师应该意识到数学评价体系的不足之处，根据自身丰富的教学经验，且结合班级学生的性格特征，创新多样性的教学评价方式，激发学生的学习热情，改变“被迫回答问题”的教学现状。

在实际教学过程中，教师可以利用互联网+的优势，创建“线上+线下”双重评价体系。在互联网学习平台上，教师可以通过给学生留言的方式，如：“你作业完成的很棒”，“是一个勤奋的好孩子”等，以此鼓励学生、激励学生，建立他们的自信心。在线上课堂教学时，数学老师更要大大赞扬学生，用亲切的语言拉近与学生的距离，增强师生之间的交流与互动，营造寓教于乐的教学氛围，不断提升数学教学的有效性。

结束语

基于上述分析可知，互联网信息技术在小学数学作业优化中发挥着不可比拟的作用，顺应了国家的“双减”政策，是行之有效的教学策略。小学数学教师应该转变教学理念，积极提升自身的互联网信息技术，并将其科学合理地运用到小学数学作业设计中，旨在减轻小学生的学习压力，让他们体会数学的奥秘与神奇，提升小学生学习的主动性与积极性，为他们接下来的学习生涯奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄涛.双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计[J].好日子，2022（34）：0127-0129.

[2]李梦洁.双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计[J].数据，2021（12）：113-114.