【摘要】由于我国是一个多民族国家，呈现着大杂居小聚居的人口分布状态，在不少少数民族地区中，由于他们的传统习俗和生活环境，师资力量较汉族具有较大差异。在素质教育所倡导的当今时代，传统的教学模式已经不能满足学生的更多需求，因此提高少数民族地区初中生物课堂的课堂效率目前已经成为急需要解决的一个问题。

【关键词】少数民族;初中生物;课堂效率

我国少数民族地区的经济相比于汉族还是比较落后的。国家颁布的一些教育法规也不能够根据当地的实际情况落实，办学条件和师资力量普遍薄弱。依据传统的教学方法，不能够满足学生的需求，而生物又是初中学生必学的科目，因此本文对如何提高少数民族地区初中生物课堂的课堂效率做出阐述。

一、初中生物课程的重要性

初中生物所学的知识主要是学习我们身边的事物，虽然初中的同学刚刚接触生物，但是从小到大的生活体验，可以为学习生物提供一个良好的基础。在初中阶段学习生物，可以让学生在原有的知识体系上对人与自然的发展产生更全面的认识，而初中的生物课本采用的是细致的图片与详细的文字相结合的方法，让学生更好地接受知识，这样的方法可以让学生减少学习生物的难度，也可以丰富生物教材，更加符合初中学生的接受能力，让学生更喜欢学习生物。刚刚升入初中的学生在学习生物时，学习的都是身边常见的生物及现象，能够分析生物和动物的生命现象，也能够知道植物是根据什么进行生长，从而引出光合作用和呼吸作用等相关的生物知识。用学生身边的事物来带动学生学习生物的兴趣，学生对生物的学习也会更加喜欢，根据书本上图文并茂的方式理解生物知识，让学生更好地理解人与自然的和谐关系，明白生物的构造，从而产生学习生物的兴趣，提高学习生物的效率。

二、提高少数民族地区初中生物课堂效率的策略

（一）教师提高自身素质，用自身带动学生

教师的角色是一节课中的关键，他是学生学习的组织者和引导者，因此教师的综合素养直接关系到学生学习知识的多少。作为生物教师，尤其是少数民族地区的生物教师，应当努力结合课本知识和国家提出的新课改相关政策，深入地进行备课，研究课本内容，以多种教学方式对学生进行授课。在教师的日常生活中应当要多补充一些有关生物学科的相关知识，丰富自己的知识层次，这样在学生遇到问题向教师进行救助时才能够顺利地解答他们的疑惑。其次，教师应当充分了解本班学生的特点，为他们分析现在及未来的发展需要，并做出有针对性的教学准备，通过课堂的教学，让学生掌握更多的知识，满足学生对知识的需求，课外时间引导学生增加生物科普知识阅读量，提升学生对生物学科知识的理解。通过这种办法可以更好地促进学生的全面发展，提高生物教学效率。

（二）课堂教学应以学生为主体，注重学生基础知识的培养

教师在课堂教学过程中应当充分以学生为主体，在上课过程中与学生做到相互交流，相互沟通，锻炼学生的表达能力，克服很多同学的语言沟通障碍，同时，教师在上课过程中应当着重把握学生对生物学科的基础知识，只有学生对基础知识进行掌握，才能够将其灵活地运用在更加有深度的问题上，从而提高学生在生物练习时的效率。另外，还应根据不同学生的不同特点，为他们给予有针对性的教学。例如可以将不同民族的学生划分为不同的小组，小组内民汉学生互帮互助加深交流，相处也会更加的和谐，用这种方式，能够更大限度地促进不同民族学生的进步，提高他们的学习效率

（三）课上注重交流，营造良好的课堂氛围

教师在日常的学习活动中应当与学生相处为一种亦师亦友的关系，在上课过程中，注重与学生的交流互动，只有在日常活动中与学生的关系相处融洽，学生才不会在课堂上感到拘谨，才能够做到在课上与学生进行充分交流，带动学生的思维进行思考，学生才会愿意学习生物。如果教师与学生的关系相处得并不融洽，那么学生在课堂上的表现就会是沉闷的，不能营造一种好的学习氛围，那么学生听教师讲课的效果也会大大降低。因此教师在进行授课时，应当充分调动学生的积极性，运用多种教学方式来活跃课堂氛围，对学生上课所遇到的困难进行及时地讲解，与学生营造一个良好的师生关系，通过利用这种方式来。提高学生的课堂学习效率，充分发展他们的创新思维和动脑能力，让学生在良好的上课氛围中学习到更多的生物知识。

（四）精心设计教学环节，为学生提出有质量的问题

设计教学环节是教师在上课前必须要做的工作，一个合理的教学设计能够让教师在上课前明白本节课所要讲的重点。因此，要想提高生物课堂的教学效率，首先要在课前，充分对课本进行吸收消化，掌握本章节内的重点内容，对所讲解的内容进行合理设计。因此在上课过程中应当根据教学方案，向学生提出具有针对性且有质量的问题，让学生进行思考，锻炼学生思维的发展，所以教师在提问题时也要精心地设计，过于简单的问题达不到效果，过于难的问题又会让学生不能理解，因此设计有效的问题可以让学生充分地动脑进行思考，也能够对学生学习生物带来一定的启发。在提出问题时精心设计，问题应当要由浅入深、层层递进，让学生一层一层地进行分析。在提高学生学习能力的同时，也能够提高课堂教学效率。

三、总结

初中时期的生物教学对这一时期的学生是具有重要意义的，因此教师在上课过程中应当充分结合本班学生的实际情况进行教学。教师也应当充分提高自己的个人能力，丰富自己的学科知识。教师及其与少数民族学生们之间保持良好的学生关系，在课上为学生营造一种良好的课堂氛围。在上课之前教师还必须认真结合少数民族地区农村普通初中学校生物课堂中的各种实际教学情况，从而促进少数民族地区初中学生生物学习的课堂效率。

参考文献：

[1]赵月祝.提高少数民族地区初中生物课堂教学效率的探索[J].中学教学参考，2016（23）：114-114.

[2]浅谈如何提高初中生物课堂效率[J].中国校外教育，2011，（09）.

[3]郭侠.如何教好初中生物课的几点体会[J].中学生物理化（学研版），2012（8）.