【摘要】新课标实施后，在义务教育阶段，情景教学常常被运用到课堂教学中，通过营造活泼的课堂环境，使学生产生对中学课本内容的自主学习兴趣和好奇心。创建高效的语文课堂，既能促进学生的个性发展，又能满足学科创新的需要。这就需要教师关注学生的学习特征，以生动活泼的教学内容激发课堂教学，激发学生自主学习的积极性，增强对学科知识的重视。

【关键词】新课标;初中语文;高效教室

语文作为一门基础学科，面对新课程改革的需要，教师不仅要对其进行知识的讲解，而且要将其与其自身的核心素养相联系，并将其作为一种重要的教育手段。然而，在初中语文课上，教师往往忽略了学生的学习能力和兴趣，导致学生的学习效率不高，很难适应新课程的要求。在新课改的背景下，语文教师要积极地转变教育观念、教育方式，注重培养学生的全面素质，从而提高中学语文的教学质量。

一、基于情境教学提高课堂教学的活力

情景教学是近年来兴起的一种新的教学方法，它可以将其运用到初中语文的教学中，并与新课程改革的理念相结合，使学生更好地理解中学语文的相关知识，并将其与生活环境相结合。在初中语文课程中，通过情景教学，可以提高学生的文化素质，提高学生的语言能力，同时还可以通过与教学环境相结合的方法，激发学生的自主性。通过这种方式，使学生在学习语言的同时，与现实生活紧密相连，形成独立的探究能力，并不断提高自己的文化素质。比如，老师在讲授《桥之美》的时候，可以通过图片、录像等形式呈现当地的桥类建筑，通过多媒体的形式向学生呈现，使学生既感兴趣又对其内容充满了好奇心，从而增强课堂注意力，加深对教材内容的理解，加深对家乡的感情，从而为语文素养的提升奠定良好的基础。

二、以方法创新为途径，加强语文教育的内涵

新一轮的新课改要求教师改变课堂位置，把课堂主体性向学生转移，这必然导致教学方法与教学模式的变革。在初中语文课堂上，教师要充分发挥自己的指导作用，不断地创新课堂教学手段，不仅要符合新课改的理念和要求，还要强化对学生的管理，使其在教学中不断地充实和拓展教学价值，在教学实践中不断更新教学理念，创新教学方式。一方面，中学语文课程的教学内容非常丰富，不仅包含了成语、文言文等基本知识，而且还包含了诸如文章阅读等思维训练的内容，因此，在进行教学时，教师要根据教学内容，采取相应的方法，比如用思维导图来指导学生对照文言文的意思，并用小组讨论的方法指导学生自主学习。在学习的过程中，学生可以掌握基本的语言知识和思想，并在课堂上展示自己的语言能力。同时，在新课标的指导下，教师可以根据新课标的基本要求对其进行归纳，使其在接受知识的同时，形成系统的语言思考，并以此来不断地提高学生的语言能力。

三、基于信息技术的语言教学改革

通过对多媒体技术的研究，可以有效地提高课堂教学的效率，提高教学质量，提高学生的学习积极性。新课改在初中语文课程体系中的实施，使得初中语文教学的发展观念逐步趋向于全面提高学生的综合素质。在讲授中，教师要顺应时代发展趋势，通过网络直播和信息技术的运用，提高教学效果。一方面，教师可以主动地运用自己的新的教学思想与方法，对教学内容进行主动的探讨，用科学技术的方法把教学内在的内涵展现给学生。比如，可以通过PPT、视频、图片等形式进行演示，既可以使学生的注意力集中在课堂上，又可以通过图文结合的方式加强对知识的理解与应用。同时，在运用信息技术进行课堂教学时，要充分认识到信息化设备在课堂中的作用，不能过分强调信息技术的应用，而忽略了教学内容的重要作用，避免本末倒置现象的发生。

四、教学评估是提高语文教学质量的重要保证

要保证初中语文课堂教学的有效性，就必须从老师的视角进行各种教学活动，以及从学生的视角来进行教学评估。新课改要求学生综合素质的全面发展，需要对传统的教学评估制度进行有效地创新，通过健全的考核指标，对学生的能力、课堂表现、对知识的掌握等进行综合考核，从而得出科学的结论，从而提高学生的学习积极性，同时又能有效地贯彻素质教育发展理念，符合新课程标准的改革要求。一方面，教师可以以“自我评估”和“互评”的形式形成一套“自我评估”的教学评估系统，其效果是通过自我评估和相互评估，找到自己的问题和优势，从而提高自己的能力，提高自己的能力。

五、提高学生的思维水平

一个人的思维能力取决于他的思维能力，他能否思考，取决于他是否愿意解决眼前的问题，他对问题的好奇心，以及他的思维能力。在语言教学系统中，教学资源是极为重要的，而丰富的语言资源可以为我们提供充分地想象空间，帮助我们拓展思维，培养我们的感知能力和思考能力。所以，在培养学生的知觉能力的同时，也要培养他们的主体性，使他们能够更好地处理当前的学习问题。比如，老师在讲授《愚公移山》时，由于对这个章节早已耳熟能详，所以老师在讲授时，可以采用开放式的教学方法，把“以人为中心”的思想贯彻到教学中去。虽然目前提倡的是以学生的自学为主，辅以老师的形式进行教学，但这在短时间内是难以实施的。由于大部分老师意识不够新颖，加之对新的教学方式的片面认识，所以在教学过程中仍将沿用传统的教学方式。

六、结论

本文认为，新课标对初中语文的要求越来越高，传统的教学观念与模式已不能适应新的教学需求。因此，在教学理念、教学目标、课堂环境、教学模式、课外活动、评价机制等方面，都要不断提高语文课堂教学的有效性，以更好地满足新课标的教学要求。

参考文献：

[1]栾琨.浅谈初中语文教学的创新路径[J].天天爱科学（教学研究），2021（8）：41.

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