【摘要】小学英语教学的一个主要教学目标，是培养学生的英语口语表达能力、英语口头交流能力。因此，口语教学在小学英语教学中占有重要地位。但英语口语教学，不能脱离一定的、具体的英语教学主题。英语教师应当基于单元整体教学策略，来开展英语口语教学。本文将围绕这一方面的英语教学问题进行分析。

【关键词】小学英语口语教学;单元整体教学;策略;核心;思路;分析

培养小学生的英语口语表达能力、英语口头交流能力，是小学英语教学的主要教学目标之一。因此，小学英语教师都很重视英语口语教学，教师往往组织学生进行长时间、高密度的英语口语训练。但这种教学方式有失偏颇。我们认为：应当基于单元整体教学策略，来开展英语口语教学。

一、英语单元整体教学

英语单元整体教学，是国内教育专家提出的一种教学方式。具体来说：英语教材由若干个单元组成，每个单元各自包含着某一方面的英语教学内容，每个单元各自承担着某一方面的教学目标。各个单元之间，既存在相互联系，又具有一定的区别。——鉴于各个英语单元具有整体性，国内有教育专家提出：英语教师应当基于教材上各个英语单元的具体内容、具体特点，从整体上把握各个单元的教学目标，进行整体化的教学设计，开展整体化英语教学。这样，可以帮助学生学习、识记英语知识，同时可以发展学生的英语能力。这种教学方式，就是“单元整体教学”。

二、基于单元整体教学开展小学英语口语教学

下面，我们将结合小学英语教学案例（本案例为译林版小学英语三年级上《Unit 1 Hello！》），来阐述基于单元整体教学开展小学英语口语教学的具体策略。

（一）分析单元，掌握单元主题

开展单元整体教学的前提，是教师必须完整、准确地掌握各个英语单元的主题。因此，英语教师必须认真分析单元，必须争取在较短的时间内理解单元的内容，从而掌握单元的主题。——《Unit 1 Hello！》分为三个部分。第一部分《Story time》的主要内容，是外国小学生Mike早上来到中国小学上学，并与教师、同学互相打招呼，互相问候;到了下午，教师走进教室上课，与学生们相互问候。第二部分《Fun time》的主要内容，是一个小男孩与一个小女孩在玩跳棋，跳棋中的各个角色在进行相互问候。第三部分《Cartoon time》的主要内容是三只小老鼠互相打招呼;两只小猫互相打招呼;一只名叫“Bobby”的小老鼠主动走到小猫Sam前面，用“Hi”与小猫Sam打招呼。仔细分析这三个部分，可以发现：三个部分中的人物形象各有不同，但在三个部分中，都出现了简单的英语问候语。因此，《Unit 1 Hello！》的主题是：使用简短的英语问候语，在不同的情境下进行相互问候。

（二）基于单元主题开展活泼的英语口语教学

在明确单元主题后，教师便可以基于单元主题，来开展英语口语教学活动。——三年级小学生的行为缺乏明确的目的性，但三年级学生可以长时间地进行玩耍，并在玩耍过程中学习、体验各种知识。因此，教师可以基于学生的这一特点，开展活泼的英语口语教学。这样，可以进一步提升英语单元整体教学的实效性。具体步骤如下：

（1）引导学生进入带有喜剧色彩的情境

课堂教学开始后，教师首先使用多媒体，向学生们播放美国著名动画片《Tom and Jenny》、国产著名动画片《黑猫警长》中的几个片断。视频播放完毕后，教师结合视频内容，问学生：为什么小老鼠见到猫，就要逃跑？学生们会说出各种答案（如“老鼠怕猫”“猫专吃老鼠”，等等）。这样，就使课堂气氛活跃起来，并促使学生们积极思考。

这时，教师便可以要求学生们翻开英语教材，翻到《Unit 1 Hello！》第3部分《Cartoon time》，教师则在黑板上写出“Good morning”“Hi，I'm Bobby”“Hi，I'm Sam”等英语句子，并翻译这些句子的含义。教师还要告诉学生“Bobby”“Sam”其实就是人名，没有更多的含义。翻译完毕后，教师叫学生们认真地看《Cartoon time》，并问学生：为什么小老鼠Bobby走向小猫Sam，另外两只小老鼠吓出了冷汗？为什么小老鼠Bobby与小猫Sam互相问好时，另外两只小老鼠吓得逃跑了？学生们通过思考，很快就会想到正确的答案：另外两只小老鼠害怕被小猫吃掉。他们会情不自禁地笑出声来（这样，就引导学生进入带有喜剧色彩的情境）。

（2）引导学生认识单元主题

教师要求学生们认真翻看《Unit 1 Hello！》第1部分《Story time》、第二部分《Fun time》，并叫学生们回答：这两个部分中，出现了哪些相同的英语短语、句子？又出现了哪些不同的英语短语、句子？学生们通过观察，很快就会发现《Unit 1 Hello ！》各个部分中，都出现了“Hello”“Hi”“Good morning”等英语短语、句子。这样，就引导学生们认识了单元主题，并训练了学生的归纳能力。

（3）组织学生进行口语练习

在学生们认识单元主题后，教师要详细讲解《Unit 1 Hello！》中各个短语、句子的含义、英语发音。然后，教师将学生们分成若干个小组，要求各个小组任选《Unit 1 Hello！》中某一个部分，各小组内部的学生分别扮演这一部分中出现的人物，使用英语进行会话练习。各小组还要进行比赛，看哪个小组能够在最短的时间内娴熟地运用英语进行相互问候。——这样，就可以有效提升英语口语训练的实效性。

三、结束语

单元整体教学，是一种重要的教学理念。基于单元整体教学理念开展小学英语口语教学，可以引导学生认识单元主题，同时可以提升英语口语教学的实效性。因此，这种教学方式值得推广应用。

参考文献：

[1]柴晓敏.浅谈小学英语教学中单元整体把握的有效性[J].试题与研究，2022（03）：76-77.

[2]张典.基于单元整体教学下的小学英语对话教学实践[J].学苑教育，2021（34）：19-21.

[3]汤烨.基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计[J].校园英语，2021（31）：181-182.