【摘要】随着新课程改革政策的不断推行，对于小学阶段的数学教学要求越来越高，力求通过教改促进我国教育的发展。在小学数学课堂中采用游戏教学法有利于激发学生的学习兴趣，通过多元化的活动充分调动他们的探究意识，促使每个人都积极主动参与进课堂，营造出活跃的班级氛围，以此提高学习效果，为数学核心素养的形成奠良好基础。

【关键词】游戏化教学;小学数学;应用研究

数学是一门较为抽象的学科，重点考察学生的空间想象力和逻辑思维能力，对于小学生而言学习起来有一定的难度，由此便突出游戏化教学的重要性。它是指在课堂中合理引入游戏活动，以此丰富教学内容，真正意义上做到寓教于乐，让学生在快乐中收获知识。本文针对游戏化教学在小学数学中存在的问题以及具体应用进行简要分析。

一、小学数学教学中存在的问题

在传统的教学模式中，多是以教师为主体，用单一的方式向学生传输知识点，忽略了师生间交流互动的重要性。在小学数学课堂同样如此，通常是由教师先行介绍本课重点内容，将运算公式列举到黑板上或大屏幕中，亲自示范它们的正确使用方法，带领学生在反复的习题练习中强化记忆，以此便完成了一节课的教学。枯燥的流程根本无法激发他们的兴趣，不愿意配合教师布置的各项任务，导致班级氛围低沉，不能营造和谐的学习环境，久而久之极易对数学产生抵触的情绪。而且长期将学生处于被动地位也不利于思维意识的培养，限制了大家想象力和创造力的发展，这些都是由于授课方式单一导致的。此外，也忽略了学生的主体地位，没有尊重其个体差异，一概而论的教学不能满足全班同学的学习需求，无法保证课堂效率。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

（一）把握学生喜好，推行兴趣教学

小学阶段的学生因年龄的特殊性，身体和心理发育尚未完全成熟，正处于快速成长时期，还不具备完善的认知能力。并且对新鲜事物总是充满好奇心和求知欲的，喜欢用“是否有趣”作为判断标准来决定对待一件事情的用心程度。如果课堂设计得精彩有趣，他们会以认真的态度投入到学习中，积极配合教师下达的各个指令。相反，若是整体流程单调乏味，则很难保持长久的专注，容易出现走神或者与同桌做小动作的行为，影响听课效果。因此，教师应及时调整教育理念，把握学生的兴趣爱好，选择他们喜闻乐见的内容融入课堂，采用游戏教学法充分调动其学习积极性，结合喜好和发展需求制定出具有针对性地活动，让学生发自内心地喜欢上数学，进一步它的魅力所在。兴趣是孩子最好的老师，通过游戏的方式能够快速吸引他们的注意力，并且在活动中将抽象的内容变得生动化、趣味化，有效保证了课堂效率。比方说在学习加减法的运算时，教师在黑板上展示一些口算题，引导学生以接龙的方式完成练习，出现错误的人要当堂表演节目，经过几轮游戏正确率百分之百的人可以得到对应的奖励。通过游戏的方式充分激发学生的数学兴趣，并在无形中加强了口算能力，促进学科综合素养的提高。

（二）重视思维培养，突出学科特点

数学学科重点考察学生的思维能力，不仅能够帮助它们进行更加深入的学习，还为未来长远的发展打下坚实基础。在原始课堂中部分教师忽视了对学生思维方面的培养，以提高成绩为目的展开教学，利用题海战术帮助他们夯实基础，在机械的反复练习中强化知识点的运用。依赖考试大纲制定的教学活动已经无法满足学生日益提高的发展需求，在一定程度上束缚了发散性思维的养成，导致达不到预期的教学效果。所以，教师应在课堂中积极采用游戏教学法，不仅能够有效激发学习兴趣，还能在活动中手脑并用，强化学生思考问题的能力，逐渐养成自主探究精神，为数学综合素养的提高做好铺垫。比方说在学习有关图形的内容时，单凭语言的描述很难让学生理解他们的结构和面积公式，教师可以引导大家亲自动手绘制图案，利用之前学过的内容将三角形、平行四边形、长方形、梯形等整合到一起，构成一幅全新的图像。在完成创作后，引导班级其他同学找出其中共包含了几种图形、分别是什么，以抢答的方式进行，有效调动学生的参与性。在良性的竞争中加强对本课重点内容的理解，而且通过多种类型的方式有效锻炼了大家的思维意识，引导他们开动脑筋思考问题，形成专属于自己的答案，在不断的研究中强化思维能力，有利于未来数学学科的深入学习。

（三）引入现代思想，增加科技投入

伴随信息技术的快速发展，互联网被广泛应用于各行各业，尤其是处在时代前沿的教育行业。在多媒体设备没有得到普及之前，教师采用粉笔和黑板的传统教学方式，简单的运算定理还可以正常进行授课，但是涉及到抽象的几何图形便存在一定困难。亲手绘制图形不仅会占用上课时间，而且也无法保证它的精准度，不利于学生展开深入分析。单调的语言转述也无法清晰地呈现理论知识的内涵，在一定程度上影响大家数学综合能力的提高。经过不断的改革与创新，多媒体已经融入绝大部分的小学数学课堂，借助信息技术展开游戏化教学，以图片、音频、视频等形式丰富他们的上课体验，用更加直观的方式感受专业知识，在吸引学生注意力的同时也能够营造活跃的班级氛围。因此，教师应将游戏化教学与多媒体设备紧急结合在一起，构成现代化的游戏教学模式。比方说，在课堂中进行习题练习时，引导学生针对大屏幕上的内容进行验算，教师负责将他们的答案提交到课件中，如果是正确的则会出现一只跳舞的小兔子，是在庆祝正确回答的出现。若是答案错误，会有一个懊恼的小人在哭泣，垂头丧气的样子像是在激励学生再接再厉，尽快计算出正确的答案。

三、结束语

综上所述，游戏化教学在小学数学教学中的应用不仅体现在把握学生喜好、重视思维培养以及引入现代思想这三个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，全面提高学生的数学综合素养。

参考文献：

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