【摘要】我国英语教学逐渐向低龄化趋势发展，目的是从小培养学生英语应用能力和交流能力。然而，由于英语学科并非母语学科，加上小学生正处于思维、能力发展阶段，所以在理解和掌握英语知识方面存在一定难度。对此，需要教师采取多样化手段构建趣味课堂，以此来调动学生学习兴趣，从而提高教学有效性。

【关键词】小学英语;趣味教学;阅读学习

一、小学英语趣味学习的优势

（一）有利于促进学生养成良好的学习习惯

趣味教学可以让学生优化学习习惯，在课前进行知识预习，在不明白时及时请教他人，并且在课后进行巩固复习。趣味英语教学模式下，课后作业灵活多样，有探究、有创新、有合作，提高了学生对课后作业的兴趣，愿意积极完成，进而形成良好的学习习惯。

（二）有利于活跃教学氛围与促进师生关系

充满趣味的小学英语课堂有利于构建良好的师生关系和教学氛围。英语教师在进行趣味教学时，要关心学生的内心渴求与情感，根据学生年龄特征来设定教学方法。这样既可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习成绩，师生关系自然也会很和谐。从另一个角度来看，只有当教师真正关爱学生时，才能吸引学生投入学习。通过趣味教学的媒介，学生更愿意接近教师，进而促进师生关系融洽。

（三）有利于端正学生态度，提高课堂参与度

小学英语教育采用趣味教学模式，可以最大程度地保证学生的课堂参与度，改善传统教学模式中以教师为课堂主体的现象，让学生成为学习的主人。充满趣味的教学模式更容易让教师和学生产生共鸣，帮助学生端正自己的学习态度，增强他们学习的主动性。身份和兴趣的转变，让学生的英语课堂由被动参与转化为主动参与，由“要我学”变成“我要学”。

二、小学英语阅读趣味化教学方法探析

（一）趣味过程，多样阅读方法

大多数英语知识、英语技能以及英语情感均是小学英语阅读学习效率得到提升的关键。鉴于这种情况，教师应该根据学生的课堂情况引进多样化的阅读方法，使英语课堂阅读学习变得更加生动有趣。

在引导学生阅读“Ability”时，教师除了引导学生采取小组合作学习法、游戏学习法、情境设置法等之外，还可以采用角色扮演法来增强对阅读的兴趣。教师可以引导学生玩“我是机器人”的机器人购买活动，按照毛遂自荐的原则来选择一部分学生扮演消费者，一部分学生扮演机器人，然后机器人开始进行自我介绍，要用上“I can...”的句型结构。然后按照要求，说得最多的机器人就可以被客户带回家，获得一定的奖励。

阅读的过程是一个充满趣味的过程，在这个过程中教师可以采用多样化的方法来引导学生进行趣味阅读，这样就可以让学生在阅读中感受到快乐，同时得到更多收获。

（二）趣味导入，激发阅读兴趣

导入是一堂课的开端，有效的导入能够让学生在短时间之内便将注意力集中到课堂上。鉴于这种情况，教师在引导小学生进行英语阅读时应该采用趣味导入的方法来激发学生的阅读兴趣。

在阅读“Birthday”这一篇文章时，如果教师直接让学生进行阅读必然难以激发学生的兴趣，所以，教师采用了游戏法来进行导入，具体情况如学习片段一：

T：Hello everyone， today I want to give yousome presents. However， you should guess whatthese gifts are in accordance with my require-ments. Only when you guess them correctly canyou get them.S：非常期待，并催促老师快点开始游戏。T：教师将事先准备好的装有各种礼物的袋子拿出来，并进行示范：待确定好自己所摸到的东西以后便问：“What is it？”然后自己根据触感来回答：“It is a...”最后学生将所拿到的东西拿出来，在同学们面前展示是否猜正确了，如果猜正确了这东西便会被当作礼物送给学生。这是一个非常有趣的过程，能够将学生的注意力吸引到英语阅读课堂中，让学生进入英语阅读的氛围之中，从而起到促使小学生对英语感兴趣的作用。

（三）趣味作业，促使阅读回味

作业是阅读课之后的回顾方式，那么怎样才能够让学生在回味之中感受到阅读的快乐，从而积极主动地进行阅读呢？关键在阅读作业的形式。鉴于这种情况，教师在布置阅读作业时应该充分关注其趣味性，促使学生在有趣的形式中继续阅读。

所以，趣味作业，促使阅读回味，在小学英语阅读作业中应该巧设形式，提升阅读的效率。

（四）趣味评价，增加阅读技巧

评价是英语学习中必不可少的部分之一。有趣的评价能够让学生感受到阅读的乐趣，反之则会让学生感到阅读无趣，逐渐失去信心。

具体而言，要让学生在阅读中感受到乐趣，教师应该通过幽默的语言来提升学生阅读的技巧。比如，在进行阅读的过程中，学生遇到了困难，难以继续坚持时，教师可以采用幽默化的语言说：“今天没有看见太阳，明天没有看见太阳，后天一定可以看见太阳，但不要倒在了后天的黎明。让我们努力地来啃掉这篇文章的第一段，然后一寸寸地啃完整篇文章，直到看见后天早上的太阳。”

教师的评价关系学生的阅读效率，有趣中肯的评价能够使学生充分感受到学习英语的快乐，积极主动地去接受老师提供的建议，从而提高英语阅读效率。因此，在小学英语阅读课中，教师应该关注趣味评价，关注阅读技巧。

结束语：综上所述，英语学习是一个持久的过程，它需要学生持之以恒，需要教师引导学生采取正确的方法来提高学生的英语学习兴趣，这样才能够让英语学习变得生动有趣，才能使小学生在轻松、有趣、活泼的学习氛围中感知并掌握到英语知识和技巧，从而提高自身的英语综合能力。

参考文献：

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