【摘要】双减政策下的小学语文教师要优化课堂教学结构，并利用多种方式去对学生进行知识教学，以此来提高课堂的教学质量。小学阶段的学生年龄较低，他们的学习意识还没有形成，这也就导致学生并不能充分地掌握语文知识，而双减政策要求教师要为学生减负，基于双减背景下小学语文教师可以利用“三单”去对学生进行教学，既可以帮助学生明确学习方向，也可以提高学生的学习质量。

【关键词】双减;三单;小学语文

三单指的是课前预习单、课中学习单和课后检测单，其在课堂教学中应用可以增加学生的学习兴致，而且也可以提高学生的学习质量。双减背景下小学语文教师要更新自身的教学思想，并将三单融入到课堂教学中，这样有助于学生学习方向的明确，而且也可以激发学生的学习兴致，进而能够提高课堂的教学质量。小学语文教师也要将双减政策融入到课堂中，这样既可以减轻学生的学习压力，还可以提升课堂的教学水平。

一、课前预习单的应用

预习是学生在学习每一科时都要完成的任务，但是在以往的教学思想下，教师为学生布置的预习任务通常是让他们阅读书本，简单地对教材中的内容形成印象，这样的预习方式并没有什么作用，而且学生也会产生敷衍的心理。随着双减政策的不断深化，小学语文教师要对“三单”中的课前预习单进行充分地分析与研究，并将其应用在课堂教学中，以此来激发学生的学习热情，也可以发挥课前预习单的作用。小学语文教师可以为学生制定合适的课前预习单，让学生根据预习单上的内容去进行学习，既可以明确学生的学习方向，也可以增加小学生的学习动力。教师要根据学生的学习水平去设计预习单上的内容，并为学生设计一些问题，让学生可以在预习的过程中也能活跃自身的语文思维，进而能够提升学生的语文预习能力。

以《月是故乡明》一课为例，在以往的教学理念下教师会让学生进行简单的文章阅读，这样就算是预习，但是这样的方式比较单一，小学生本身的学习能力就不仅是很强，因此也就导致学生在课堂上还是会感到非常困惑。随着双减政策的不断深化，小学语文教师开始重视课前预习单中的内容对学生的影响，并开始优化课前预习单中的内容，以此来增加学生对文章的理解程度。小学语文教师在课前预习单中增设了一些问题，让学生在阅读文章的基础上去完成这些问题，通过问题可以活跃学生的语文思维，而且也可以增加学生对文章的了解程度。

二、课中学习单的应用

小学语文教师在对学生进行课堂教学时要选择多种内容，并为学生制定明确的学习目标，以此来增强学生的语文学习能力。双减政策下小学语文教师要更新自身的教学思想，并利用课中学习单去对学生进行教学，这样的方式可以为学生指明学习方向，而且也可以增强学生的语文学习能力。课中学习单的应用可以让学生更系统化地理解知识，教师要适当的优化课中学习单，在其中融入多种问题与内容，既可以扩展学生的认知范围，也可以提升学生的学习效率。小学语文教师要引导学生正确地使用课中学习单，由于小学生的学习能力不等，为此教师可以为学生设计一些不同难度的学习单，让学生根据自己的能力去选择课中学习单，这样既可以增强学生对知识的掌握程度，也可以增加学生的学习信心。

以《琥珀》一课为例，教师在对学生进行教学前要设计好课中学习单，并让学生按照学习单上的内容去学习语文知识，进而能够丰富学生的学习内容，也可以让学生产生学习的动力，小学语文教师要基于双减背景下去应用课中学习单，并以此来实现减负增效的目的，让学生可以在课中学习单的引导下找到正确的学习方向，进而能够提高学生的学习质量。在课中学习单上要为学生设计生字学习、句子学习、词语学习等内容，还可以为学生设计一些拓展性问题，从而能够发挥出课中学习单的作用。

三、课后检测单的应用

课后检测单是“三单”中的最后一步，其主要是检测学生的学习情况。小学阶段的学生学习能力不同，他们对知识的掌握程度也不同，为了可以保证所有学生的学习质量，教师要基于双减背景下去应用课后检测单，并在其中增加更多的内容，从而能够让学生找到自身的不足之处，进而可以提高学生的学习质量。小学语文教师要正确地应用课后检测单，将文章中的基础知识融入到课后检测单中，并适当的为学生扩展问题，以此来活跃学生的语文思维。课后检测单的正确应用可以激发学生的完成兴致，而且多样化的问题也可以增强学生对语文知识的应用能力，进而能够发挥出课后检测单的作用。

以《北京的春节》一课为例，教师在对学生进行文章教学后，可以为学生设计一些课后检测单，不仅要包含文章中的基础知识，也要增设一些扩展性与实践性问题，这样的方式可以增加学生对文章内容的理解，而且也可以完善学生的学习观念。小学语文教师可以在课后检测单中设计字词句的基本问题，也可以让学生以某一个传统节日为主题去进行写作，这样既可以丰富学生的学习内容，也可以扩展学生的认知范围，进而能够让学生养成正确的语文素养、

四、结语

总而言之，双减背景下小学语文教师要更新自身的教学思想，并将“三单”应用在语文课堂教学中，让学生可以系统地学习语文知识，进而能够提高课堂的教学质量。“三单”的应用可以帮助学生明确学习方向，而且也可以增加学生对语文知识的理解程度，进而能够促使学生产生学习的意识。小学语文教师要将双减政策融入到教学中，并利用“三单”去提高课堂的教学质量，从而能够促使学生形成正确的语文素养。

参考文献：

[1]郑宣福，许可雄.聚焦"三单"教与研，增质提效促"双减"[J].福建教育，2021（50）：11-12.

[2]薛凌燕.以"三单"促进语文学科关键能力提升[J].基础教育论坛，2021（24）：47.