【摘要】高校在开展大学生社会主义核心价值观教育时，核心课程为思想政治理论课，该门课程中，一个比较重要的科目为《思想道德与法治》，此科目高度契合于社会主义核心价值观教育。新时期中，高校应将社会主义核心价值观教育融入《思想道德与法治》教学中，以提升培育效果，促使大学生树立正确的社会主义核心价值观。本文中，首先介绍了当前大学生社会主义核心价值观培育现状，在此基础上分析了基于《思想道德与法治》的培育对策。

【关键词】思想道德与法治;社会主义核心价值观;大学生

高校在开展思想政治理论课时，一个必修课程为《思想道德与法治》（以下简称为《思法》），目的在于引导大学生树立正确的道德观念、法律意识，实现全面、健康成长。在新时期中，越来越重视大学生的社会主义核心价值观教育工作，鉴于《思法》在价值观念培养中的重要作用，高校还应将二者有机地融合，提升培育效果。

一、新时期中大学生社会主义核心价值观培育现状

（一）理论与实践脱节

当前，多数高校已经比较重视核心价值观的培育工作，但大多存在理论与实践脱节的问题，部分学校尚处于喊口号的阶段，实践工作比较少，无法收到真正的培育效果。当代大学生具有多元化的思想，而且存在矛盾的特点，一面表现出积极向上的精神，一面又表现出逆反心理。培育大学生核心价值观过程中，仅采取形式化的方式，敷衍了事，不仅不会实现培育的目的，而且学生也缺乏学习的兴趣，甚至适得其反，造成大学生越来越不重视核心价值观的构建，最终影响大学生的良好发展。

（二）学校内部缺乏系统的培育与践行机制

通过相关的调查结果可知，高校相关部门相互分立问题存在于核心价值观培育中。一方面，在功能上，各系统的互补并未实现，比如校团委组织的活动中缺乏与思想政治理论课的联系，演讲比赛、文化表演等活动为校团委组织举办的主要活动类型，这些活动对大学生的吸引力比较大，而且存在一定的教育性，但由于其独立于核心价值观培育举行，弱化了其所具备的作用。对于高校组织的社会实践活动，或者校园文化建设活动来说，具有即时性的教育意义，如果将核心价值观培育融入其中，会收获事半功倍的效果，然而实际情况并非如此，导致核心价值观培育工作更多地流于形式。

二、基于《思想道德与法治》的大学生社会主义核心价值观培育对策

（一）明确其在《思想道德与法治》中的地位

核心价值观教育与《思法》课程教学相融合时，一项必要的前提条件即为明确其在《思法》中的地位，并深入了解各章节内容与核心价值观培育工作的关联性，以便于有效的开展培育及教学工作。例如《思法》第四章，此章节中，介绍了公民的基本道德规范，阐述了社会主义道德的基本理论，并分析了其价值导向，可见，道德观教育为该章的核心内容，教师通过核心内容的突出，引导大学生树立正确的道德观念。在《思法》的每一章节内容中，价值观教育均为其中所包含的内容，教师应在教学中将核心价值观培育放置在正确地位，积极地开展培育工作，提升培育效果。

（二）践行启发式、研讨式教学

《思法》课教学的出发点为学生关心的、面临的问题，主线为社会主义核心价值观体系，教育内容包含人生观、价值观、道德观及法制观，目的在于帮助学生树立正确的价值观念，提升自身的综合素质，成为一名合格的社会主义接班人。在进行《思法》教学时，应促进教材体系的转换，变为教学体系，以学生的接受能力为基础，遵照其成长规律及特点，因材施教，实现教学目标。教学体系中，课程教学以问题为直接切入点，引导、鼓励学生自主思考，促使学生在思考过程中获得知识、形成结论，提升课程中传播的价值观念的说服力，与此同时，学生主动学习的方式可提升其处理问题的能力。教学体系中所采取的教学方式即为启发式、研讨式，可以收获事半功倍的教学效果，但在实际应用过程中，教师应对研讨方向做出正确的把握与控制，让学生在参与教学过程中逐步地树立正确的人生观、价值观、道德观及法制观。

（三）多层面引导大学生树立正确的社会主义核心价值观

所谓多层面引导，是指在引导大学生时从国家、社会、个人三个层面出发。在国家层面，大学生的核心价值观应与富强、民主、文明、和谐价值取向相一致，我国在建设社会主义现代化国家时，所坚持的价值取向即为“富强、民主、文明、和谐”，《思法》第一章第二节中，教学的主要目的为帮助学生树立科学的理想信念，该节中提到，社会主义核心价值观体系为我国各族人民的共同理想，在共同理想的指引下，各族人民共同为社会主义建设而奋斗，可见，在发展性的目标方便，核心价值观的体现方式即为富强、民主、文明、和谐，属于从国家层面出发所提出的要求。在社会层面，大学生的核心价值观应具备自由、平等、公正与法治的精神内涵，教师在进行与此相关内容教学时，应正确的讲解与解读相应的概念，给予学生科学的引导，保证学生核心价值观念助理的正确性。

三、结论

社会主义核心价值观在大学生的成长中具有十分重要的作用，高校可在《思法》课程教学中有机的融合核心价值观培育工作，引导、帮助大学生树立正确地价值观念，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才，并积极地投身于社会主义事业建设中，促进国家及社会的繁荣发展。

参考文献：

[1]李丹.社会主义核心价值观融入高职院校思政课法律观教育的思考——以《思想道德修养与法律基础》为例[J].高教学刊，2016，（15）：221-222.

[2]"思想道德与法治"课的基础性探析[J].李瑞奇.高校马克思主义理论教育研究.2021（03）

[3]课程教学创新研究——以《思想道德与法治》为例[J].孟蕾.公关世界.2021（24）

[4]基于"思想道德与法治"课教学视角的大学生宪法教育[J].刘广登，王琦.学校党建与思想教育.2021（24）

作者简介：王冰，黑龙江省哈尔滨市人，黑龙江公安警官职业学院学生处科长，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育与法律基础研究.