【摘要】小学数学课堂中，教师要利用互联网技术，不断拓宽学生的知识面，强化学生的逻辑思维能力，以提高数学课堂教学效率和学生的自主学习能力。随着信息技术改革的深入，数学教学模式推陈出新，对小学数学课堂教学有重大影响。教师要运用“互联网+教育”思维，灵活运用科学的教学方法，培养学生良好的学习品质，从而提高学生的自主学习能力、探究能力。

【关键词】基于互联网背景;小学生数学;自主学习能力;提升方法

在互联网环境下，网络信息的确成了教师在课堂教学中不可缺少的辅助手段，任何学科的教师，都想借助网络信息的方便性、丰富性、灵活性、发展性等，来优化自己的课堂教学，活跃课堂气氛，点燃学生的学习热情，使学生能在课堂上保持高度的热情，集中精力，收获更多，提高学习效率。小学数学教师也不例外，在教学中更要认清互联网的作用、功能，熟练掌握信息技术操作技能，才能更好地使网络信息与小学数学教学融合，为提升小学数学课堂教学做好准备，创造条件，从而提升课堂教学的有效性。

一、对网络教育资源深入开发，使数学更生活化

生活中的各个角落都有数学的影子，数学是一门可以为生活服务的学科。在数学教学的过程中，需要对教学材料进行细致的挑选，最好是挑选一些与实际生活距离较近的资源。这样的教育资源，可以使学生更好地认识到学习的内容与自己生活中所接触到的问题之间的关系，而且还可以有效地调动学生学习数学的积极性，使学生对于生活中的各类数学问题真正了解，对网络资源进行有效地应用。例如，在《百分数的意义》这一堂课的教学中，可以将网络教育资源引入到课题之中，激发学生的学习兴趣，再通过与学生进行交流的方式获取到学生对知识的掌握情况，并在教学过程中不断改善教育方法，使学生深刻掌握数学和生活之间的联系。

二、利用“互联网+”技术，开展微课堂

当前小学的数学知识相对较为零散，部分数学知识具有抽象性的特点。所以，小学生在学习数学过程中，理解那些较为零散、相对抽象的知识点还是比较困难的，并且小学生的注意力一般集中时间不长，因此，小学生很难全面地掌握知识。数学教育工作者采取“互联网+”的模式创建微课堂，将数学知识和技巧精炼、灵活地运用多媒体手段为学生教授数学知识，以新颖的形式来震撼和愉悦学生的感官，以创新的手段来辅助学生加深对数学知识的记忆。比如，教师合理规划，将数学教材中单元习题的技巧纳入微课视频，并将讲解的时间设定为一道大题，全过程的讲解不超过十五分钟。另外，教师通过提取教材中的典型习题和数学趣味典故纳入多媒体教学，使学生通过观看学习知识，进而使每个学生都能得到提高，教师要及时了解每名学生的个性特点，针对性地进行解决。教师在设计多媒体课件时，要持续进行创新和探索，大大提升学生的学习效果，促进学生对抽象的概念、知识的掌握与领悟。比如，数学教师在讲解追击问题的应用题时，运用微课视频为学生播放动画过程，以动态的形式使学生直观地观看追击的过程，帮助学生理解该类型问题，增进学生对该类型的运动模式和解题技巧的认识，初步建立解决该类问题的模型。如此教师就能利用一个精简的短视频来帮助学生充分掌握数学中常见的追击问题，初步接触和了解这类数学问题，为教师日后的深入延展做好铺垫。

三、拓宽知识获取途径

知识信息时代的到来，使得信息资源的爆发彻底打破了过去知识传递中的弊端，而且随着互联网技术的不断发展，资源共享已经是当前时代的最大福利。同时，随着技术的不断升级，资源总量的加大，这种资源共享的模式也进行了改变。因此，通过互联网技术的应用，能够实现在教学过程中拓宽学生的视野，并使学生可以在学习上进行阵地转移，这时学生在知识的获取上就能够由传统的书本教学转移到其他形式上。此外，利用现代化信息技术，能够使学生在互联网上获得更多的数学知识，并且能够实现在学生自主探究发展的过程中，通过自主学习来满足自身的需求，进而通过这种方式来解决自身对于知识的渴求。例如，在学习“位置与方向”时，教师就可以让学生通过自主学习并利用互联网来实现知识获取，同时通过学生自主收集材料进行课件制作，再进行课堂展示。这样既能够在自主学习中帮助学生学会用其他形式进行学习，也能够在整合与表达上，帮助学生提升各项能力，十分有利于学生养成自主学习的习惯，而且在这个过程中，学生认识到学习不仅仅可以依靠课堂，还可以通过其他方式进行。

四、优化课后作业，提供自主复习环境

在小学阶段的数学教学中，数学作业是帮助学生巩固和拓展数学知识的重要途径，不仅可以让学生检查对课堂知识的掌握程度，还能提高学生的学习效率。传统数学教学中，课堂练习和课后作业基本上是以课本习题为主，课后作业较机械化和形式化。“互联网+教育”模式下，教师可以和学生及家长进行互动，充分利用“一起作业”APP设计作业，优化学生的课堂作业练习形式，引导学生不断反思错误题型，做到随时学、随时练，改变原先单一的练习模式，尽可能体现互联网信息技术的教学价值。教师要充分发挥互联网平台资源丰富、操作便捷、应答及时等优势，改革课堂作业形式，丰富、拓展作业练习内容，提高学生的自学能力。教师运用“一起作业”平台，创新作业形式，不仅能增强课堂作业的趣味性，还能让学生主动学习、自主复习，在实践探索中发现自身的不足，巩固数学知识。教师还可以建立物质或口头表扬等奖励机制，以提高学生学习数学的积极性，让学生主动写作业，提高学生的自主学习能力。

五、结束语

总之，互联网走进我们课堂，激活了教师的教学思路，让教师在教学中有了创新，提高了认识，优化了教学过程。也激活了学生的学习思想，开拓了学生的眼界，同时也丰富了学生的学习渠道与方法，使学生的学习也变得更加自主、有效。这不但从根本上促进了学生学习能力的发展，也使小学数学教学在多方面实现了有效提升，全面促进了小学数学教学的发展。

参考文献：

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