【摘要】信息化技术与数学教学有机融合，这是新课程改革背景下一次全新的教学体验，能够显著增强数学课堂的趣味性、灵动性与实效性。通过发挥信息化教学优势，打破传统数学课堂的枯燥教学模式，活跃课堂气氛，吸引学生主动参与到课堂活动中，让学生在信息技术的帮助下真正成为数学课堂的主人，切实提高学生的数学成绩，最终提升数学课堂教学效率与教学质量。故本文就信息化发展下小学数学教学策略的优化进行探究。

【关键词】信息化发展下;小学数学;优化教学策略

信息化视野下优化小学数学教学策略，使得教学形式更加多样化和趣味性，能够激发学生主观能动性，培养学生数学发散思维与创新意识。基于传统数学课堂上，老师讲、学生听的教学模式，导致师生之间缺乏互动，学生逐渐对数学课失去了兴趣。随着教育信息化新时代的到来，信息化视野驱动数学教学改革与创新，有效弥补与完善传统课堂的弊端，帮助学生实现数学成绩的提高，落实学科核心素养教育目标。

一、利用信息技术，创设生活情境

联系现实生活，丰富教学的内容。数学知识来源于生活，同时又应用于生活，和我们的生活有着密切的联系。因此教师在教学的过程中，可以采取有效的方式将抽象难懂的知识学生的生活实际相联系，以便于学生对数学知识更好地理解和掌握。

例如，在教师人教版三年级下册《位置与方向》这一知识点时，教师可以利用多媒体向学生展示地图中不同地区的天气情况，以台风为主要研究对象，讲解台风的行动轨迹：台风首先在A市着陆，继而改变方向朝B市移动，受台风影响C市也将出现大风暴雨天气。接着教师可以引导学生找到地图上B市和C市的具体位置并指明A市、B市和C市之间的位置关系，如B市在A市的北偏西方向，C市在B市的东边，等等。教师通过多媒体技术演示台风的转移路径，让学生对位置的理解有更加直观的感受，更好地掌握了位置与方向的相关知识，而且印象深刻，使学生的学习效果也进一步提升。

二、应用信息技术，解决重难点教学

联系学生的身心发展特点及学习特点来看，由于学生逻辑思维能力相对较弱，这导致学生对数学知识的学习及理解存在一定的困难，从而限制了学生对数学知识点的学习及理解，影响到了数学课堂教学实效性。在开展小学数学教学中，教师要注重把握学生数学学习能力及理解能力，考虑学生知识学习接受范围，对课堂教学进行有效地开展。在信息化背景下，教师应学会运用信息技术协助学生处理数学问题，帮助学生对数学重难点知识更加高效地了解与把握。

例如，在教授人教版三年级上册《分数的简单计算》时，教师着重讲解了分数加减法知识，学生对于分数加减法代表的内容及内涵很难有效地学习及理解。在分数加减法教学时，教师可以结合约分、通分等知识，利用信息技术将数学知识点进行直观化的展示，从而使学生对分数加减法计算知识点进行更加有效地学习及理解。如在课堂教学中，教师可以利用微课视频进行教学，通过制作分数加减法的教学视频，将视频利用微信传给学生，学生在课前对分数加减法的重点、难点知识进行预习。在课堂上，加强教师和学生之间的沟通及交流，有效地开展分数加减法教学。在课后，利用微课指引学生做好分数加减法知识的复习，有效地促进数学知识的内化。通过利用信息技术开发教学资源，为学生学习分数加减法知识提高有效地参考及指引，使数学课堂教学的效率及质量得到更加有效地提升。

三、借助信息技术，进行作业布置

传统的数学教学方法在复习和检测教学环节中离不开题海战术，试卷成为检验学生能力的唯一标准。实践证明，这样的填鸭式教学法打击了学生的创造力和积极性，以分数判定学生能力的观念更是与素质教育背道而驰。有的教师不顾学生的想法留很多的作业，这么做会降低学生完成作业的积极性，导致学生消极对待甚至相互抄袭，因此数学教师要提升自己在学习软件这方面知识的深度和广度，尽可能地保证写作业环节的学习效果。

例如，在学习人教版三年级上册《比较分数的大小》这部分内容之后，教师可以运用作业帮这个布置作业的app软件进行在线测试，然后让学生利用app中拍照搜题和网上问答的形式进行作业的完成。这样的写作业形式体现出学生是课堂的主体，通过加入这一模式能够让学生有更多手段复习已经学习完的内容，以此保证复习的效果。运用信息技术对小学数学的影响不仅体现在预习阶段和课堂教学阶段，在课后作业这个环节同样具有很重要的作用。再比如，在教学《小数大小的比较》这一课的相关知识时，课堂最后的作业是为了检测学生是否真正掌握比较的方法，能否初步比较小数的大小等，教师可以通过信息技术呈现几道具有针对性的练习题，然后让学生摘抄到作业本上，然后让学生在课下完成，通过布置作业能够更好地了解学生对本堂课知识的掌握情况，同时教师也能够反思自己的教学还需要进行哪些方面的改进，有助于教师在接下来的教学中更好地进行调整和完善，打造更加高效的数学课堂。

四、结束语

有效开展小学数学教学可以为学生的后续学习提供帮助，有效促进学生未来的学习与发展，成为学生成长的助力。在信息技术发展的形势下，教师要开展数学教学就要充分调动起信息技术中的优势，为数学学科提供教学帮助，让学生能够在其中获得充分地发展与提高，教师要对课堂教学进行深挖，进而提高教学内容和信息技术的结合度，使学生可以在信息技术的全面支持下提高数学成绩，促使学生全面成长。

参考文献：

[1]吕明青.信息化环境下小学数学课堂教学策略创新思考[J].新课程，2022（21）：154-155.

[2]汪倩羽.信息化视野下小学数学教学策略研究[J].新课程研究，2022（10）：83-85.