【摘要】历史是一项具有独特育人价值和深厚育人底蕴的学科，对学生德智体美的全面发展以及核心价值观有着重要的作用。它不仅是当前素质教育的重要体现，还能够培养高中学生正确的价值观、审美观、道德观以及历史观。从高中阶段的教育来看，需要教师通过学科渗透、课外活动等多外面来开展，对高中学生进行科学教育，从而提高人文素养。

【关键词】高中历史;人文素养;策略

国家主席习近平在教师座谈会上明确地指出：“大中小学要循序渐进、螺旋上升式地开设培养学生人文素养为目标的历史教育课，这是非常有必要的，同时这也是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”在党中央、国务院颁发的《关于深化新时代学校历史课程改革创新的若干意见》中曾也明确地提出，“要深化大中小学一体化的历史教育体系建设，同时更要统筹推进教育新体系。”在马克思主义的领导下，提高学生的人文素养，培养源源不断的中国特色社会主义建设者与接班人，这是当前对我国教育体系可靠而又有效地、切实而又有力的途径与保障。

一、人文素养在高中历史教学的体现

高中学生的思想情感和道德价值观念正处于萌芽阶段，具有较强的可塑性，因此这是塑造学生形成正确心理与观念的关键时刻。人文教育属于情感教育的一个分支，它可以陶冶学生的情操，丰富学生的思想，培养学生的自我修养。中学历史教师可以对历史事件、历史人物历史文化中存在的“人文”元素进行科学合理地挖掘和提炼，在课堂的教学中潜移默化地融入学生的思想和情感之中，引导学生形成积极乐观的人生态度和思想情感，塑造良好的道德品质，从而具有正确的心理和观念，促进学生向着德智体美的方向全面发展。

二、高中历史实施人文素养的教学策略

（一）渗透爱国主义教育

在中学历史的课本教材内容中，有着大量人文教育的素材，例如爱国思想教育、集体团结主义教育等等，我们可以充分利用现有的资源，将课本教材与人文教育相互渗透。历史课具有两大特点，第一是具有较强的时代性，第二是具有较高的思想性，加强历史学科的人文教育手段，例如政治观、人生观、世界观、价值观等等教育，都会在有形或者是无形之中感染到学生。以专题《中国古代的政治制度》为例，其中历史上的多次中央王朝的建立就可以作为爱国主义教育的素材。无论是秦汉两朝的大统，还是唐宋宰阁造就的盛世之局，甚至是明清君主高度专制下的政治实践，其对中华文明尤其是对民主主义革命产生了深刻的影响。教师将其加以整合，使学生深切体会到革命事业的困难艰苦和当今社会和平的来之不易，教导学生在以后的学校生活中要保持着激情、昂扬、奋进的人生态度，培养学生的民族自豪感与责任感，增加学生的爱国主义思想和情感。

（二）渗透思想道德教育

在当前的教育发展中，中国的特色社会主义即将进入新的时代，我国的教育事业取得了较好的发展。但与此同时，国内外的政治环境也变得越来越复杂，西方国家开始有意无意地对我国进行意识形态方面的渗透，这些问题日渐变得尖锐和敏感。在这些问题的影响下，国内的学生不乏出现了一些不良的思想意识和行为，毒害了我国中学生的思想品德的发展。为了发展马克思主义思想以及中国特色社会主义意识形态，培养具有马克思主义理论基础、良好的思想政治人才，我们教育者应唯物主义史观对学生进行教育，第一，社会发展规律的教育。针对目前有些颓废思想对青少年造成的消极的不良影响，我们应当对其进行社会发展规律教育，能够使学生认识人类历史发展是不断前进的，从而坚定其乐观的生活态度。第二，人民群众是历史的创造者。中国悠久的历史和灿烂的文化，是人民群众在漫长的岁月里，通过生产斗争、阶级斗争、科学实验和文化活动创造出来的，以此教育学生得懂得尊重普通劳动者和发挥群体作用。

（三）渗透传统美德教育

我们国家素以礼仪之邦、文明古国等著称，在千百年的中国文明史上，更是蕴藏着许多传统美德，经万世而不衰，传千年而人之魂。尤其在高中历史教材中，更是蕴含着民族气节、儒学精神、民族精神等众多优秀思想品质，这些思想对人文教育有显著的促进作用。如教材中大禹治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门而不入：范促淹主张”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;孙中山提倡“天下为公，大同世界”;中国共产党人坚持”完全彻底为人民服务”等等，这些都是以天下为已任，为国为民无私精神的体现。教师在课内传授理论知识的同时，在课外建立拓展和延伸人文教育的平台，为推进人文教育教学活动提供一定的发展空间。

三、结论

高中历史教学中，加强人文教育的渗透具有许多现实意义。在实践渗透人文教育的同时，历史教师本着素质教育的理念，基于时代的教育形式，不断拓展和探索人文教育的教学路径，在保证历史教学有效性的同时，为学生的道德品质与综合素养的发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]王海虹.浅谈高中历史教学中人文精神的培养[J].科学中国人，2016（11）：258-258.

[2]曹琴.浅谈中学历史教学中人文精神的培养[J].教育界：高等教育研究，2012（8）：154-154.