【摘要】基于工作过程导向的项目教学法是众多教学方式中的重要组成部分，其在数字视音频编辑课程中的应用可以有效推进学科教学效率的提升与质量的优化，是教育教学改革背景下产生的一种行之有效的教学方法。专业学科课程教师需要对课堂教学的形式与方法进行不断创新，探索将项目教学法与学科教学内容相结合的高效教学方法，并结合实际课堂教学现状与学生的个性化需求对教学内容进行调整。

【关键词】工作过程导向；项目教学法；数字视音频编辑课程；应用方式探究

随着教育教学改革的不断发展与新课程教学标准的提出，越来越多的数字视音频编辑课程教师提高了对于项目教学法的关注程度，并且在教学的过程当中深入分析本班学生的实际学习水平、认知发展规律和年龄阶段特点，在立足工作过程导向的基础上，创设出良好的实践教学平台，加强对学生的引导，并将理论与实践进行紧密地结合，以此实现自己综合素养的提升与能力的全面发展。

一、创新学科教学思想，合理选择教学项目

数字视音频编辑课程教师在应用项目化教学法时需要创新自身所固有的传统学科教学思想，真正理解项目化教学的含义以及重要性，在让学生牢固掌握基础学科课程知识的同时，需要加强对其核心能力的培养，要在教育教学改革的标准下，发挥以项目教学法为引领，以为学生布置任务为驱动力的核心教育理念，不能固守传统唯分数论的教学思想，否则学生只能空有理论知识，而无实践经验，无法成为社会发展与国家建设的人才，这就失去了学科教学的意义与项目化教学模式的原有特点并且会对学科教学质量的提升产生非常不利的影响，不利于学生今后的发展。因此，学科教师需要在向学生讲授重难点学科知识的过程中，融入创新性的教学思想，实现学科教学效率的提升，使学生的发展和社会的需求实现无缝衔接，为其今后走向社会奠定扎实的基础。

学科教师需要合理选择项目教学法的项目，在考虑学生实际学习效率以及个性化学习需要的基础上，为其选择难度适当的项目，并创建良好的能力锻炼平台，让学生的基础知识得到进一步的巩固，并培养其面临挫折与焦虑的良好心态，使之形成正确的学习态度与价值观，能够更加积极的姿态投入到项目学习当中，并且教师需要考虑到学生的发展现状，对其加以科学性的引导，避免学生在错误的学习方向中付出较多的时间和精力，而无法产生良好学习体验感的挫折感。

二、尊重学生主体地位，创设良好教学氛围

尊重学生主体地位是实现学科教学质量的有效途径之一，并且会影响到学科教学的最终效果，学生能否积极地参与到课堂教学过程当中，也是对于教师自身教育教学能力提出的重要挑战之一，教师需要规划相应的项目化教学环节，让学生的能力得到充分的锻炼，并让其积累相应的学习经验，实现自身学习能力的提升，为今后的发展打下坚实的基本功。因此，数字视音频编辑课程教师需要让本班学生在研究项目时充分地投入其中，并留给他们更多的时间将所学内容与项目学习方案进行紧密的结合，不能将自己对于项目的看法强加到本班学生的头脑当中，在此过程中，引导学生对项目进行深度学习与全面探究，要站在更高的角度看待项目中出现的各类问题，并做好归纳与整理工作。

数字视音频编辑课程教师需要为学生进行项目化学习创设出良好的教学氛围，确保学生能够将自己的全部精力与时间投入到项目的研究过程当中并让其摒弃来自外界各种因素的干扰，进而有保障其最终取得的项目化学习效果，同时，需要将实际的项目拆分出多个任务，实现化繁为简，并将重难点知识和情感目标加入到其中，让学生的综合技能水平得到全面的提升，在此过程中要密切关注学生的课堂表现，不能让项目教学法属于表面的形式，要让其对于教学功能的实现得到充分的发挥。

三、科学规划项目计划，激发学生课堂参与

数字视音频编辑课程教师要科学合理地规划项目化教学法的应用计划与预期目标，要保障其内涵的积极向上，可以在其中融入德育教育，将项目内容进行拓展与延伸，将其与学生的学习实际情况进行紧密的结合，首先要做的便是一由深入浅且循序渐进地安排项目化学习的内容，并帮助学生突破教学习过程中遇到的重点与难点，切实解决他们在项目化学习中出现频率较高的问题，让学生能够获得诸多的启示，并在此基础上掌握更多的学习方法与技巧，为之后的学习过程蓄力。除此之外，学科教师可以在应用项目化教学法的过程当中对班内的学生开展及时的项目评价，让学生能够进一步明确自身在哪些方面存在不足之处并做出改正。

学科教师要采取科学合理的方式激发学生对于项目化学习的参与兴趣，可以在其中运用现代化的教学技术，让学生以更加直观的形式认识到学科课程内容学习的重要性，并加强对于重难点知识的感知，以此推动学科教学质量的提升与项目教学法实施的有效性。比如说，教师可以在课前为学生找到与本课教学内容相关的视频，为学生播放，让学生在掌握一定学科知识之后投入的项目化学习中，以此来保障项目化学习的质量。

四、结束语

数字视音频编辑课程教师不断研究基于工作过程导向的项目教学法在教学过程中的应用，并做到以学科教学改革的要求为基准，明确学科教学知识的重难点，做到科学地规划课堂教学时间，有针对性地解决教学过程中存在的问题，帮助学生提升自主学习能力，并加强对学生的课内外辅导，取得的教学效果极为显著，也在很大程度上推动了学科教学发展变革的进程，能够让学生成为兼备知识与能力的高素质人才，注重教学内容与学生发展阶段的连接，推动了学生学科技能的提升与知识储备量的增强。

参考文献：

[1]彭月橙.数字媒体专业课程的应用型实践教学研究——以数字音频编辑课程为例[J].艺术教育，2019（02）：114-115.

[2]惠科科.基于工作过程导向的项目教学法在数字视音频编辑课程中的应用[J].职业，2016（15）：83.