【摘要】数学是一门基础学科，它不仅可以培养学生的创新能力，还可以让学生从多个方面思考问题，特别是在小学数学教育中更是如此。然而，目前的小学数学教学却有许多问题，这些问题既会对教学目标产生一定的影响，也会对学生的发展产生一定的制约作用。为了进一步改进小学数学教学质量，文章对目前的小学数学教育状况进行了剖析，并给出了相应的改进措施。

【关键词】小学数学；现状；教学策略；分析

从目前的教育现状来看，课堂教学是主要的学习方式。教师是课堂中最关键的环节，其教学态度和教学品质的好坏将直接影响到整个课堂的教学效果。尤其是小学的时候，正是学生拓展思维的时候，教师要是不善于引导，一成不变地循规蹈矩，那就会极大地制约学生的发展。新课标颁布后，我国的小学数学教育在某些领域有了很大的变化，但是还没有取得理想的效果，需要对此进行归纳和分析，从而使目前的教学状况得到最好的改善。

一、小学数学教学现状

（一）数学教学中的趣味缺失

小学生的思想还不够成熟，年纪又小，很难全神贯注地投入到数学的学习中，而要解决这个问题，就必须采取适当的教学方式，让学生更好地了解和掌握数学。然而，在现实中，一些数学教师却忽视了课堂上的兴趣，在教学中并没有采取什么方法来提高数学的趣味性，反而采取了一种灌输式的教学方法，将数学的理论知识传授给学生，而这些知识却很少与现实生活相结合，这不但让数学教学失去了吸引力，而且还使数学知识与现实生活的脱节，使得教学效果无法得到充分的体现，从而影响了学生的学习。

（二）依然受到应试教育的限制

现在的教师依然很注重书面考试，学习成绩是衡量每个学生学习情况的主要方式，有些学生在数学课上依然采用学习和复习的方式，为了记忆，学生会把自己的知识死记硬背下来，而教师也经常会采用题海战术，让学生在学习的过程中一直做题，虽然传统的学习方式可以让学生在短时间内取得很好的学习效果，但也会导致学生的学习效率下降。比如在学习数学公式、定理等方面，教师只需要让学生对公式的理解达到一定的程度，而不能从意义上去理解，这就会让学生陷入一种枯燥无味的死记硬背，这不仅会妨碍学生的自觉性，也会对学生的整体素质产生不良的影响。

（三）教育观念相对滞后

小学数学是我国基础教育中的一门重要课程，因此，加强小学数学教学，不仅可以提高学生的基础知识，还可以提高学生的身体和心理素质。但是，目前大多数小学数学教师只关注自己的教学，忽视了学生的学习能力。尤其是在一些偏僻的农村学校，很多教师依然坚持着传统的教学方式，对素质教育和数学思维的培养根本就没有放在心上，以至于有些学生就算学会了知识，也无法将自己所学的东西应用到实际生活中。

二、小学数学教学策略分析

（一）师生关系的协调发展

随着时代的发展，师生之间的关系也发生了很大的变化，传统的“严师出高徒”的思想已经不适应时代的发展。因此，我们应该注重师生之间的和谐关系，以朋友式的师生关系来全面地了解每个学生的学习状况，同时也能了解到学生对于数学教学的一些看法，以便更好地完成下一阶段的数学教学工作。在现实的小学数学教学中，通过对每个学生的学习状况进行全面的分析，指导那些没有掌握好的学习方法的学生，让他们能够不断地进步，从而达到事半功倍的效果。而且，当学生找到一种适合自己的学习方式之后，学生就会变得更加自信，从而能够获得更多的成功。

（二）结合现实生活，培养学生的学习兴趣

知识来自生活，也存在于生活的各个方面，包括数学，如果小学教师要改进教育现状，提高数学教育的整体水平，那就必须把数学教学和现实生活紧密地联系起来，把实际生活和数学的具体知识结合起来，让学生能够更好地了解数学知识，激发学生的学习热情。同时，在把数学教学融入现实生活的同时，也要充分考虑到学生的认识水平和相关的教学内容，从而使学生更好地了解和掌握数学的知识，从而促进学生的学习。例如，教师在给学生讲“认识时间”的时候，可以把教学内容和学生的实际情况联系起来，如早上上课时间是八点半，那么几点起床洗漱吃早饭最合适呢？通过与学生的生活环境相结合，可以激发学生的思维，并使学生更好地了解和记住时间。此外，在向学生解释“统计”的时候，还可以根据生活的需要，安排一项有实践意义的任务：让学生根据自己家庭半年的用水量、用电量等相关的资料，通过查询缴费凭证、网络支付等方式，搜集到相关的资料，再利用适当的图表，将这些数据整理成统计报表，根据用电量和用水量的分析，从而制定节约用电、节约用水的有效措施。通过这种方式，可以增强学生运用统计知识的能力，同时也可以增强学生的节约意识。

（三）运用几何画板进行科学研究，使学生更好地了解数学

目前，我国的信息技术正在飞速发展，其应用的范围越来越广，已经渗透到了教育领域。几何画板就是将计算机技术和教育技术结合在一起的产品，它的优点在于它的生动、形象、直观，如果能够将它运用到小学数学的教学中，不但可以让学生对数学的兴趣大增，还可以让学生对数学的理解更加深刻。因此，在向学生解释抽象的数学知识时，可以使用几何画板，把抽象的数学知识以形象的方式展现出来，使学生对数学的知识有一个直观的了解。例如，教师在给学生讲解“长方体”和“正方形”的数学知识时，可以使用几何画板制作成“长方体”和“正方体”的三维模型，并将其做成“分解动画”，这样学生就可以从分解动画中，了解它们的特性，弄清楚它们的区别，并掌握顶点、边长、平面等知识，从而加深对数学的认识。

三、结论

综上所述，要提高小学数学的实践性，就必须要在平时的教学中，给小学生创造一个良好的学习环境，同时还要借助先进的科技手段，提高学生的数学学习兴趣，增强学生的感知和思考能力，把学生的主观能动性主动地调动起来，从而最大程度地提升小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

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