【摘要】古诗鉴赏教学作为传承优秀传统文化的重要教学组成部分，是初中语文教学内容核心之一。同时，也可让学生通过学习古诗，接受古文化熏陶，增强其鉴赏能力，提高文化素养。因此，初中教师要重视探究古诗鉴赏教学策略，引导学生深度学习，使学生能够领会古诗学习意义，并提升学生鉴赏能力，激发出浓厚的学习与鉴赏兴趣，落实语文学科渗透传统文化教育的同时，也可使学生拥有更为广阔的语文素养发展空间。

【关键词】初中语文；古诗词鉴赏；教学策略

初中语文古诗词鉴赏教学，教师通过对初中生思想萌发状态的了解，依托古诗鉴赏教学加强思想道德教育，进行正确的思想观念引导，使得初中阶段学生具备承担优秀传统文化传承意识，增强传承责任感，提高对古诗内涵思想的认知能力。为此，教师可通过借助信息技术、指导鉴赏方法、重视评价激励等古诗鉴赏教学策略，提高学生文化素养，使其形成优秀思想品德，增强传承古诗优秀传统文化自信。

一、借助信息技术，开启古诗鉴赏教学

教师开展古诗鉴赏教学，可跟随信息化教育技术的不断发展步伐，借助先进的信息教育技术优势，构建信息共享平台，开启古诗教学，由此进行古诗鉴赏教学信息的共享，拓宽学生古诗学习的视域。这样信息技术平台可满足教师古诗教学需求，可帮助教师获取更全面教学信息与教学资源，使得教师结合古诗鉴赏教学需求，充分利用搜索引擎，检索古诗资源，并在信息平台实时共享，让学生能够通过教师展示出的信息技术灵动画面与广泛学习空间，学习古诗兴趣浓厚起来，主动参与学习，开启有效学习模式，做好古诗鉴赏铺垫。

如，教师进行《钱塘湖春行》可借助信息技术开启古诗鉴赏教学，激发学生浓厚学习兴趣，，开拓学生学习视域。以此，教师可充分利用信息技术优势，搜索更多关于《钱塘湖春行》故事内容与作者生平故事，呈现丰富多彩的全面内容，培养学生古诗鉴赏能力，助力学生参透古诗鉴赏意义。同时，教师还可依托信息技术画面呈现功效，进行一幅画面展示，通过画面中孤山寺北面到西面纯水初涨，白云重叠，湖面波澜成片，早莺争着飞向树上栖息的场景，助力学生更加通透理解这首古诗内涵，并了解作者白居易对西湖美景的喜爱之情，感受到白居易喜爱西湖美景并怎么也看不够的情感，了解更多关于白居易的古诗成就，提高传统文化认知能力，拓宽学习与鉴赏古诗视域。

二、指导鉴赏方法，挖掘古诗思想内涵

教师开展古诗鉴赏教学，指导学生能够掌握鉴赏方法，是教学的核心，可助力学生学习到挖掘古诗思想内涵的有效方法，并使学生能够更加喜欢古诗学习，从中理解古诗内涵，萌生更加强烈的传承意义，取得更加理想古诗鉴赏效果。实践中，教师可依据不同的古诗教学内容，应用不同的指导鉴赏方法，挖掘出古诗思想内涵，使得学生能够掌握鉴赏方式同时，受到其中思想内涵熏陶，不断提高其文学素养，发展传承意识。

如，教师进行《茅屋为秋风所破歌》古诗教学，可指导鉴赏方法，引导学生能够挖掘出这首杜甫创作的古诗思想内涵，提高古诗鉴赏水平，增强教学效率。以此，教师可借助这首古诗词教学目标，从指导学生怎样进行断句朗读开始，使学生可以通过朗朗上口、充满情感的朗读，情感充沛地完成对这首长诗的节奏感知，初步了解这首古诗的情感。而后，教师再通过古诗鉴赏方法中情感体验，让学生能够通过这首描写“茅屋”被“秋风”所“破”的内涵理解，参透作者抒发出的情感，以及所要表达的主要思想，进一步增强对杜甫“安得广厦千万间”忧国忧民博大胸怀的理解。最后，教师可通过指导学生记忆与背诵，使学生能够依托扎实的记忆，进一步理解这首古诗内涵，深层次感悟杜甫的忧国忧民情怀。学生古诗鉴赏能力得以不断提高，更加重视古诗鉴赏学习，增强其文学素养，肩负起传承这一优秀传统文化重任。

三、重视评价激励，提高古诗传承自信

学生古诗学习中的全面发展，离不开教师的评价激励，尤其是初中阶段学生，更加喜欢接收到的教师给予的中肯评价，修正不足，积极努力，取得更为理想学习效果，不断增强文化素养同时，提高其古诗传承自信。因此，教师重视评价激励的教学功效，依托评价激励，有效开展古诗鉴赏教学，使学生拥有较高的古诗文化素养，完善古诗鉴赏教学评价体系，发展学生个人文化素养。

教师进行古诗鉴赏教学中的评价激励，还可在增加对学生平时古诗鉴赏能力考核基础上，更加重视依据学生在古诗课堂表现以及课堂学习情况，有效进行评价激励，并通过评价激励使得学生能够重视扎实记忆与理解所学习的古诗，参透古诗原文与释义。同时，教师依据实践鉴赏教学考核，让学生丰富回顾古诗形式，展示对古诗深层文化理解。教师可设定教学评价激励的标准，可通过背诵与记忆理解占比的不同，确保学生积极调动古诗背诵与理解的热情，学习与巩固积极性不断提高，对古诗词有深度的进行思考与钻研，古诗词鉴赏自信心得以不断提高。

四、总结

总之，初中语文教师重视古诗教学，并通过古诗教学中鉴赏指导，借助信息技术优势，开启灵动古诗教学画面呈现模式，助力学生能够饶有兴趣参与到学习中，借助教师指导的鉴赏方法，挖掘出古诗思想内涵，提高古诗传承自信，取得更加理想学习古诗并传承民族优秀文化的效果。以此，使得教师开展古诗鉴赏教学成效得以突显，实现助力学生思想道德品质为核心文化素养不断增强的古诗鉴赏教学目标。

参考文献：

[1]贾红平.新课改背景下的初中语文古诗词鉴赏策略[J].试题与研究，2022（28）：139-141.

[2]严莉敏.初中语文古诗词鉴赏教学的方法探究[J].文科爱好者（教育教学），2021（06）：98-99.