【摘要】新课改革要求学生转变学习方法，倡导学生自主、合作、探究的学习模式，而不是单纯地接受学习。小组合作是一种积极的学习方法，它可以有效地促进学生的学习兴趣和参与，同时也能很好地满足他们的学习心理需求。中职学校的学生大多对英语的兴趣不大，而采用小组合作教学可以有效地改善这种状况。因此，本文就中职英语课堂教学中如何运用小组合作教学进行了简要的分析。

【关键词】小组合作；中职英语；教学应用

目前，我国中职学校英语教学模式单一，学生的学习热情较低，教学质量也较差。针对这一状况，在新课程理念指导下，中职英语教学采用小组合作学习的方式，通过科学地分组，明确小组学习任务，丰富学习内容，小组探索交流，能够有效调动学生英语学习的积极性，优化课堂教学方式，改善学习效果。

一、中职英语小组合作学习存在的问题

（一）中职学校学生的学习动机不强

中职学校相对于重点高中和普通高中来说，生源相对要差一些，大多数都是基础比较弱的，他们的学习热情也比较低，这样就会造成不良的学习氛围，影响到合作教学。另外，有些学生缺乏小组合作学习的能力，不能很好地参与到团队活动中去，不能感受到小组合作所带来的成就感，无法发挥他们的学习热情。现在的社会，许多家庭的孩子都是独生子女，他们被宠坏了，没有团队精神，习惯于以自己为中心，对他人的建议不屑一顾。而有些人，则是因为性格的原因，比较腼腆，生怕被人耻笑，不愿意说出自己的想法，所以在班级里，他们的存在感和积极性都很低。虽然有些学生在英语方面的造诣较高，可以很好地活跃课堂气氛，与教师进行良好的互动和沟通，但是他们的榜样和表率作用却非常有限，无法充分激发学生们的英语学习热情。

（二）学生合作能力差，合作意识低

小组合作学习的重点在于培养学生的小组合作能力，包括表达、沟通、处理人际关系等。一些中职学校的学生乐于进行英语小组合作学习，但是他们不懂得怎样与别人进行有效地协作。比如，当教师给他们分配了一项合作作业之后，一些学生很难进入到自己的学习状态，在进行讨论的时候，他们会自己说话，而忽略了别人的答案，浪费小组合作时间。在遇到困难的时候，彼此无法相互信任，无法沟通，甚至会发生冲突。有些小组虽已分工明确，但不能各司其职，行动迟缓，上课时间有限，合作无益。还有的小组成员不受组长的控制，他们很难融入到集体学习的氛围中，不能集中精神，讲一些与团队合作学习无关的话题，会影响他们的学习效率，这都是他们缺乏合作精神的表现。一些中职学校的学生缺乏协作精神，他们在遇到问题时，总是互相埋怨，不能思考解决问题的方法，常常是以自己为中心，对别人的讲话置若罔闻，只顾自己的意见，与合作学习的目的背道而驰。

二、小组合作学习在中职英语教学中的应用策略

（一）建立科学的小组合作团队

在对学生进行分组时，要注意科学的分组方式，不能随意分组，没有科学的小组将会直接影响到合作学习的成效。中职英语教师在进行分组时应注意：（1）小组的数量要合理。小组不能太多，也不能太少。当人太多的时候，他们就会自然而然地产生依赖性，把教师交给他们的任务交给别人，这也是为什么他们会一直在偷懒的原因。另一方面，由于学生太多，学生们的意见难以统一，往往在规定的时间内，多数团体还不能达成一致，造成教学进展缓慢。相反，如果小组人数太少，教师安排的作业还是不能及时地完成，这就会给学生带来很大的压力，从而影响到团队合作的作用。（2）改变小组成员的状况。不同的小组之间也可以进行恰当的沟通，而不是将学生们死板地聚集在一起。此外，每个小组的成员都有自己的工作，每个人都有自己的工作要做。

（二）合作竞争，激发学生语言能力

以往中职英语教学普遍采用“灌输式”教学方式，造成了学生长期处于被动状态，对提高学生的学习效果非常不利。所以教师们在组织团队学习的过程中，必须要加强竞争，提高学生的学习积极性。例如，在词汇教学中，教师会在讲完几个词汇后，组织一个小组进行猜字游戏，以此帮助学生来建立自己的语言系统。比如，两个小组之间的PK，教师可以选择10个单词，由两个人描述，另一个人猜，最后一个人得到一分，谁的分数最高，谁就能进入下一轮的猜字游戏，并且对表现优秀的小组相应的奖励。通过这种方式，可以增强课堂教学的兴趣，激发学生之间的竞争意识，通过小组的讨论与聆听，有效地锻炼学生的批判性思维能力。

（三）对小组合作环节进行合理评价

小组合作模式提倡“人人参与”，并把它作为衡量教育成效的一个重要指标。在评价中，教师要以整个小组合作学习过程为主体，以学习成果为支撑。在评价中，教师要注重激励的语言，以激发学生的潜力；同时，也要加强团队精神，优化组织结构。在中职英语课堂中，教师要充分发挥自己的引导、参与者和组织者的作用。作为指导者，教师要对每个小组的具体情况进行仔细的分析和观察，并提出相应的指导；作为组织者，教师要根据教学内容来安排教学任务，给学生充分的讨论时间，在这段时间里，要做好充分的准备，如果时间太短，很容易让学生丧失学习的兴趣。此外，教师要积极参与，认真聆听学生的提问、演讲、点评、回答，并适时地向学生传授英语文化的知识，帮助他们更好地掌握英语。

三、结束语

综上所述，小组合作是中职英语教学的一种有效方法，特别是在学习热情较低的情况下，采用小组合作学习是一种理想的学习方式。在课堂上，教师要把握恰当的小组合作时间，合理分组，培养学生的团队意识，让学生在轻松的环境中学习。它能有效地促进教学，并能激发和培养学生的兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

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