【摘要】初中时期是学生心理成长的关键时期，英语学科作为知识内涵丰富的重要学科，能有效引导学生养成良好的心理素质。因此，广大英语教师要抓住心理健康教育这一教学主题，科学合理地融入英语思维教学模式，将各种教学资源进行整合，进一步引导学生参与英语课堂学习，促使学生树立积极向上的心理学习态度，从而有效实现英语学科知识传播的效果。本文针对初中生心理健康教育展开分析，并提出一些可参考性策略。

【关键词】初中英语；心理健康教育；思维导图创建；教学应用

新课标教学明确指出，各学科的教师在组织课堂教学的过程中必须重视学生的心理成长需求，并科学渗透相关的教学内容。初中英语中包含着国内外多层的文化内容，教师要建立多元化的知识教学体系，融入英语思维导图教学模式，促使学生跟随教师的课堂的教学节奏，建立思维导图教学体系，带领学生的逻辑思维学习得到有效地培养，进而落实英语课程的思想教育。

一、小组讨论，培养积极学习心理认知

为了引导学生建设正向的心理学习素质，广大教师要立足于教材的基本内容，科学地引入一些行之有效地教学方法，推动学生在轻松愉快的学习环境中展开知识学习。学习自信心是一种优良的课堂学习品质，并且能促使学生提高学习的主观能动性，以积极乐观的态度参与学习。小组合作教学是将学生能够放在了课堂的中心地位，有利于学生之间能够展开交流与探讨，带动学生以积极认真的学习态度参与课堂学习，提升英语课堂的综合教学效率。例如：教师在引导学生学习《Amazing things》这一篇文章时，教师可以根据课本教学内容，围绕“What do you think is the most amazing thing？”这个问题，引导学生能够展开小组讨论，找寻文中惊奇的事情，促使学生在小组讨论中进行任务分配，进一步寻找文中所提到的内容，从而带动学生的逻辑思维能力得到加强，克服课堂回答问题的胆怯，更加深入地思考本课的教学内涵，

二、营造良好的课堂教学氛围，帮助学生构建良好心理环境

良好的课堂学习氛围能帮助学生构建积极向上的心理，尤其是心理活动较为丰富的初中生而言，好的学习环境能够促进其自主学习积极性的提升。教师要合理渗透多媒体教学，将课本上内容加以整合，引导学生形成比较完善的知识体系。多媒体教学能将书本上的文字插入图片、视频等多样化的内容，进一步创建更加完善的思维导图教学模式，将知识点之间进行串联，使单元之间各章节的知识联系更加密切，引导学生进一步达到融会贯通的学习目的。例如：在《Saving earth》这一课时中，由于本课的内容涉及世界大环境的内容，教师在引导学生进行本课知识学习中，可以将各类单词与短语整理成信息卡片的形式，带领学生在课堂上完成知识的学习与积累，促进学生有意识地加强对图文内容的关注，帮助学生逐渐养成图文兼顾的良好阅读习惯。拯救地球是一个很大的命题，教师在引导学生展开课文阅读时，要突出本课的教学重点，促使学生明确地球当前正在面临的危机，带领学生树立环境保护意识，从而积极落实于具体的行动。每个人都是世界的重要组成部分，教师要带领学生在良好的课堂氛围中，将知识点进行串联，促使学生的词汇积累与心理建设都能得到完善。

三、联想单元话题，注重学生心理健康的培养

在进行各阶段的教学中，无论是语文、数学还是英语，课程内容的设计都是以单元为单位的。单元下面有多篇文章，每一节课都有明确的教学主题和针对性的教学重点。初中英语有以世界、节日、运动和保护环境等为主题，每个单元的内容前后之间都有着密切的联系，能进一步引导学生展开思考。因此，为了引导学生建立积极向上的心理，广大教师要采用思维导图的联想法，结合单元主题进行联想，引导学生发散学生思维，增强识记的速度与能力，进一步促使学生的知识学习得到深化。体育锻炼作为日常学习和生活中的重要内容，能促使学生在多样化的体育课堂中，进一步树立积极向上的锻炼意识，带动学生从心底树立起坚韧不拔的精神。如，以八年级上册《Playing Sports》为例，教师要引导学生树立正向的体育锻炼思想，并通过学生体育课堂和日常生活中常展开的体育活动，如：球类运动、跑步、有氧运动等展开分析，学生在学完本单元的知识后能进一步了解体育运动对于学生心理健康的培养，促使学生在体育运动中提升坚持性，科学合理地展开体育锻炼，逐步形成良好的体育锻炼习惯。

四、结语

总而言之，心理健康教育是初中教育中的重要内容，是从思维教育的角度展开教学，有效关怀着学生的成长。而思维导图教育模式将各种教学内容进行融合，促使学生逐步养成良好的学习习惯，进一步对知识展开学习与探索。因此，广大教师要重视英语课堂中的心理健康教育，并积极主动地融入思维导图教学模式，促使学生在直观的课堂教学引导下，进一步构建良好的心理状态，从而实现素质教育工作的深化落实。

参考文献：

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