【摘要】已有调查表明，军校学员的心理健康现状需要引起关注。影响军校学员心理健康的主要压力源有军事训练压力、学业科研压力、职业发展压力以及婚恋家庭压力等。军校相关部门应从以下几个方面加强军校学员的心理健康教育工作：转变观念，提高对学员心理教育重要性的认识；统筹设计，将学员心理教育纳入军校心理教育体系；有的放矢，针对不同学员群体开展有效管理教育工作；多方协作，建立导师—队干—心理咨询师的联动机制。

【关键词】军校学员；心理健康状况；对策思考

心理健康是生活在一定社会环境中的个体，在高级神经功能和智力正常的情况下，情绪积极稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力，以及在本身及环境条件许可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。随着社会经济的发展、社会竞争的加剧以及部队现代化程度的提高，军人在社会和军事活动中承受的心理压力也越来越大，出现心理问题和心理疾病的概率提高。军人的心理健康状况不仅事关个人成长成才，而且事关部队安全稳定和战斗力提高。维护和提高军人心理健康水平已经成为军队现代化建设的一项重要任务。军校学员作为军队的高学历高层次人才，其心理健康状况事关高素质新型军事人才培养，影响着军队现代化建设水平。

从总体上看，当前大部分军校学员的心理健康状况是好的，心态是积极、健康、向上的。但是，因为正处于学业、职业和婚恋等人生关键阶段，军校学员不仅要承受学业和科研上的压力，而且要面对职业发展、恋爱婚姻等多方面的困扰，所以他们的心理健康较容易出现问题。此外，相较于本科生学员，军校对学员的心理教育有所欠缺，这些都需要引起重视。

一、转变观念，提高对学员心理健康教育重要性的认识

当前，对学员心理问题往往存在三种认识误区：一是认为学员学历高，素质高，有大好的前途，是人群中的优秀者，心理问题在他们身上是不存在的；二是认为学员已属成人，个人心理品质基本定型，抓心理工作很难抓出成效；三是将学员的一些心理异常误认为“思想问题”，要对他们进行“教育”。此种认识误区也出现在军校学员身上。军校学员的思想意识日趋成熟，虽然形成了相对独立的世界观、人生观和价值观，但其总体人格还有待完善，仍具备一定的可塑性。很多人在军校期间会对自己的命运和人生进行重新思考，对自己的职业发展进行规划，从而找准自己的位置，树立自己的目标。军校学员是国家和军队的栋梁之材，健全的人格和健康的心理不仅是他们个人生活幸福的保证，而且是他们为国防和军队建设贡献个人聪明才智必不可少的前提。军校学员的心理健康及心理素质从另一个层面上反映了我军未来高技术人才的整体素质。军校相关部门和人员应该认识到学员心理健康教育的重要性，树立“心理育人，人人有责”的理念，将心理教育贯穿和落实到整个学员教育工作中。

二、统筹设计，将学员心理教育纳入军校心理教育

军校有必要将学员心理教育纳入军校心理教育体系，通过课堂教学、心理测评、心理辅导与训练活动等多种途径维护学员心理健康，提升学员心理素质。课堂教学是开展心理教育的主渠道，军校本科生大都有心理学必修课（如军人心理学）或选修课，这些课程可以帮助他们了解心理学相关知识，关注自身心理健康，塑造良好人格品质，进而激发和提升心理潜能。心理测评是了解和掌握群体及个体心理状况的科学手段，军校可以通过定期（如新生入学时）或随机的心理测评建立学员心理档案（包括人格特征、能力倾向、心理健康等）。心理测评的分析主要包括两个方面：一是个体分析，从测评中筛选出心理健康阳性学员，对这些学员进行个别心理帮扶；二是群体分析，对全体被测学员的心理健康状况、人格特质做出整体评估，发现共性问题，并设计和开展针对性的心理教育活动，为学员各项教育管理政策的制定提出意见和建议。心理辅导活动有团体与个体之分，形式和内容也多种多样。除个体心理咨询外，军校可以定期或不定期地利用心理论坛、心理沙龙、小组心理辅导、外请专家讲座等形式开展团体心理辅导。

三、多方协作，建立队干—心理咨询师的联动机制

通常来说，军校学员的心理状况应在队干的管控之中。针对军校学员的学习和生活特点，军校有必要建立队干—心理咨询师的联动机制。队干是学员日常管理和教育的直接负责人，他们与学员朝夕相处，应该注意观察和掌握学员的行为表现和心理动向。在此基础上，队干应与学员队骨干定期沟通，如定期召开学员思想形势分析会等。队干应对发现的现象和问题进行评估分类，属于其职责和能力范围之内的问题，主动进行疏导解决；在其能力范围之外的问题，应及时与心理咨询师或导师进行交流沟通，商量恰当的解决方案。对于需经心理咨询师解决的问题，如抑郁症等心理问题，队干应在对学员进行自我伤害风险评估后，再交由心理咨询师共同帮助学员解决心理问题。此外，军校心理教育工作者还应加强对学员队干、学员骨干等群体的培训，使他们了解心理健康的知识，增强心理健康教育意识，具备初步识别和解决心理问题的能力。例如，定期开展队干心理培训和心理辅导员培训，指导学员队组织开展心理班会等形式的团体心理疏导活动，鼓励引导队干和心理骨干学习心理咨询知识和技能等。总而言之，要形成一种齐抓共管的心理教育联动机制，将有利于更好地维护军校学员的心理健康，提升军队未来人才的心理素质。