【摘要】2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出要“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。新时代，作为高校院校的一门公共必修课程，计算机应用基础课亦要高举“课程思政”大旗，积极投入到深度融合思想政治教育的专业教学改革中，为落实立德树人根本任务做出应有贡献。

【关键词】信息化；计算机应用基础；课程思政

《计算机应用基础》课程是高校计算机相关专业的必修课程，课程主要讲解计算机网络基础知识、网络组建和基本网络管理。学习计算机网络的组成与体系结构、TCP/IP模型、OSI模型，学习局域网工作原理和应用，掌握路由器与交换机基础配置，搭建常用网络服务（Web、FTP、DHCP、DNS、EMAIL）等。教学中重视解决问题的方法，强调理论与实际结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。学校网络工程专业被纳入工程教育认证首批专业，引入课程思政是新大纲的基本要求。

一、“计算机基础”课程教学的基本现状

受高校教育和传统教学方式影响，仍有很多学生抱有“学好本专业相关知识即可”的想法，但当今时代，社会和国家更需要的是基础实、能力强、素质高，具有创新精神、创业意识，可以适应经济社会发展需要的新时代高层次应用型人才。由于生源地、家庭条件等因素的影响，普通高校学生的计算机水平参差不齐，一部分学生可以熟练操作各种常见软件，还能接触到程序设计、网页制作等更专业的内容；而有些学生在进入大学前甚至都没有接触过计算机。如何平衡学生的差异性，实现学生的全面发展；如何在进行“计算机基础”课程教学的同时潜移默化地融入思政教育，对任课老师来说都是较大的挑战。现在计算机的基础课程都面临着课时缩减且课程学分减少的状况，教师既要讲解好计算机基础知识，又要指导学生动手实践，没有充足的时间进行课程思政的融入教学，很难同时实现科学育人和立德树人的目标。另外，学生对于课程的重视程度不够，很多学生的思维方式还停留在中学阶段，在学习的过程中，自己还没有形成主动探索知识的意识，对知识内容的掌握和知识体系的归纳程度完全寄托于其自主性和自学能力，而任课老师在课堂上讲授基础知识，较少通过更丰富的教学形式引导同学对更深层次的内容进行探索，课程学习效果通常不够理想，难以全面落实立德树人的目标。

二、信息化背景下的计算机应用基础课程思政建设措施

（一）强化整合资源

现阶段，各方教育资源整合不完全、教育主力合作性不强等问题在教育工作中普遍存在，要解决好这些问题，各院校教师应把资源要素、行动要素、价值要素等各方面的思想政治工作进行有机的整合。积极向优秀职业院校和课程团队学习，借鉴其课程思政建设做法，结合学校学情实情和学校发展规划需求将其转化自己的资源并加以运用使之落地成效。课程思政建设支撑力量可源于思想政治课程、专业课程资源、校园资源、社交网络和社会资源等资源。职业院校要整合并优化各资源力量，使教育资源呈现多样化，实现资源共享，查缺补漏，取长补短。从学校而言，无论你是什么人员，专业课教师还是教学管理部门人员，都必须时刻记牢记自己的使命与责任；从校外而言，家庭、社会应与学校积极配合、形成合力来共同指导和引领学生思想教育。因此，在职业院校“三全育人”的合力教育实践中，建立健全各机制，如责任机制、协调机制、保障机制和激励机制等来强化各级教育的协调力，实现三方协同，强强联合，家校合作等。

（二）提升计算机教师课程思政的意识和能力

计算机应用基础课程融入思政教育，关键还得着力提升计算机教师课程思政的意识和能力，切实发挥出他们实施课程思政的积极性、主动性与创造性。首先，学校要将“课程思政”上升到规章制度的层次，每位老师都必须遵照执行。学校要经常性召开课程思政工作会议，搭建思政教育学习培训平台，提供思政教育学习交流机会，提升教师课程思政能力。其次，计算机教师教研团队应经常性开展有关课程思政的研讨，共同提升课程思政意识与能力。同时，计算机教研室还可与思政教研室结对子，主动向思政老师学习请教思政知识与教学方法，提升思政教学能力。最后，计算机教师应积极主动利用各种渠道去学习政治理论知识，加强师德师风建设，提升自身的思想政治素养。教师应主动参加各级各类课程思政教学竞赛，以赛促教，在竞赛全过程中提升课程思政意识和能力。

（三）在计算机专业教学过程中培育学生的“工匠精神”

中国是“工匠精神”的发源地，把匠心精神当着职业教育立德树人的灵魂，只有这样才能在落实教育的根本任务的同时又遵从了职业教育者，呈现出其独特的理解和挑选。立德树人是教育的根本任务，要落实这一根本任务深入到职业教育的每一个环节，职业教育要有独特的规律及其特殊性，表现形式具有独特性，精神内涵及灵魂要有特有性。有专家谈到，职业教育的根本任务就是坚持立德树人，就是要重视和培育具有“工匠精神”的德才兼备人才，真正把立德树人落到实处。在思政思想指导职业教育教学，提升职业教育价值水平，也只有这样落实任务，才能把思政教育的特性和亮点在职业教育里呈现出来。只有这样才能真正为国家和社会培育“德艺双馨”的人才，而德艺双馨中的“德”是包含匠心精神的德。只有重视“工匠精神”的培育，真正让人们有劳动光荣、技能贵重、创新伟大等社会意识，把工匠精神和劳动、技能、创造等有机结合，才能真正实现职业教育立德树人的意义和价值。小米科技董事长雷军先生，大学时代编写的源程序，现在作为高校计算机专业学生教材，雷军大学时代、创业时期的事例很励志，很正能量，是“工匠精神”的典范，更是我们当代大学生学习的榜样。

结束语：新时代，基于“课程思政”理念，高校院校计算机应用基础课程必须做到与思想政治理论课程同向同行，切实将思政教育融入计算机应用基础教学的各个环节，达到协同育人的功效，从而确保落实立德树人根本任务，培育出全面发展的社会主义合格建设者与接班人。

参考文献：

[1]郝强，段炬霞，张丽娟.高校计算机基础课教学中如何有效融入思想政治教育[J].当代教育实践与教学研究.2019（18）：59-60.

[2]何松，陈新.大学计算机基础课程教学中的课程思政探索与实践[J].教育观察，2019，8（39）：123-125.