摘要：小学数学是小学课堂主要讲授的基础课程之一，对学生们的影响是非常深刻的。小学阶段是打好学生数学基础发展数学能力的关键时期，因此教师需要非常讲究小学数学的教学方法，以提高教学效率。而趣味教学法的有效运用，不仅有助于帮助学生们掌握许多基础知识、发展基础的数学能力，还能够对他们的思维发展与个性气质产生深刻影响，让他们掌握在实际生活运用当中使用数学解决生活实际能力。基于此，文章通过对趣味教学法优势的分析，并就小学数学课堂中怎样运用趣味教学法来进行高效学习这一课题展开一定的思考与策略研究。

关键词：小学数学;趣味教学法;运用策略

小学数学课堂当中运用趣味教学法，有助于帮助小学数学课堂的效率提高，分析其原因主要在于：一方面，趣味性的方式符合学生的心理特点，能够帮助学生们在数学课堂上集中注意力，提高数学学习的兴趣;另一方面，能够不断丰富教学方式，摆脱传统的教育观念，营造更加轻松愉快的活跃性学习氛围，且趣味教学法是以学生为主体的活动方式，能够帮助学生们自主学习、发展数学能力。归结起来而言，在小学数学课堂当中融入趣味教学法，能够帮助学生们培养学习数学的基础知识和基本技能，发展出更加丰富的数学思维，为日后的数学能力发展打下坚固的基础。

一、摆脱传统教学思维，提高学生学习兴趣

分析当前教学可以发现，传统的课堂无法带动学生的学习效率一个重要的原因是枯燥沉闷的填鸭式传统教育观念。在传统教育观念的影响下，很多的数学课堂呈现出了师生关系的一种单向化趋势，即教师的一味输出和学生的被动接受。枯燥沉闷课堂不仅会挫伤学生的学习积极性，也不利于他们自主参与到学习当中、自觉地提高自己的思维能力和知识基础。填鸭式教学方式不利于良好的课堂氛围的形成，最终会对课堂的教学效率带来不利影响，而趣味性教学则很好的弥补了这一缺点。

因此，教师首先要转变自己的教学观念，将自己从传统的思维束缚当中挣脱出来，不断优化提升自己的教学思维，设计出更有趣味性的教学方式来帮助自己的学生提高学习兴趣和学习效率。

二、克服畏难情绪，营造更轻松愉快学习氛围

没有接触过数学的小学生们，首先会对充满了逻辑性与抽象性的课堂不感兴趣，同时在对于小学生来说，他们对于数学的基础几乎为零，针对毫无接触的领域，人们通常会产生畏难心理。因此小学数学课堂的第一步，首先是要让小学生们调动起对于数学的兴趣，从而迈出第一个脚印，加入到小学数学的课堂当中来。教师可以通过使用趣味化的教学方法，来调动起小学生的注意力，使他们对于数学课堂产生更浓厚的兴趣与重视程度，从而引发他们对于数学的乐趣和喜爱。

因此，教师要注重在进行趣味化课程的过程当中，有意培养起轻松、愉悦活动的氛围，设计一些较为轻松，活泼的趣味教学环节，帮助学生走出数学学习的第一步。例如，在教学时可以通过丰富的表情管理、肢体动作、语言表达等不同方面来改善课堂教学氛围，营造出较为轻松的课堂情境，让课堂教学更具趣味性，有效消除学生的畏难心理，真正融入到课堂教学环节中来，不断优化课堂教学实效。

三、活动性教学环节，增强自主学习

小学教师在运用趣味性教学的过程中，可以基于学生性格个性能力基础认知水平等各方面的实际情况，制定出专属学生的趣味性教学环节，如可以通过适当构建游戏式教学环节的方式，来开展更加活动化的课程。教师要改变传统的填鸭式教育的思想观念，并尝试将游戏作为一种知识呈现的载体导入在课堂里。在这样的教学方式下，可以使学生在课堂的主体地位和核心地位得到充分的体现，能够更加契合学生自己本身的学习情况。这样的趣味性教学环节也能够帮助学生强化对知识点的掌握，在轻松愉悦的课堂当中，锻炼小学数学的基本素养。

例如，在四年级第二单元《位置与方向》当中，可以组织学生进行角色扮演，A同学负责当“导游”，随机描述一段路线的前进内容，其余学生们比赛听描述画出路线图。在这个过程中，可以通过有趣的画图比赛，来发现学生对于知识点不理解的，让学生意识到知识理解偏差对路线图产生的影响，从而帮助学生查缺补漏，在吸引学生注意力的同时，还能够帮助学生自主地融入小学数学的课堂，投入到学习当中，强化知识在生活中的运用。

四、将趣味性教学融入课后作业与生活实践

作业是教学环节中不可缺少的一个部分，那么趣味性教学活动不能仅仅停留在课堂的层面，而要延伸到课后作业当中。如何开展趣味性的课后作业，这对于教师的趣味教学法有的关键的意义。小学数学教师们可以结合具体的教学内容，向其中融入趣味的元素，而布置开放化的课后作业，这个过程当中融入生活实际是非常好的一个方法。

例如，教师可以基于一年级第五单元的“认识人民币”与“简单的计算”两部分课程内容，要求学生们放学后帮助爸爸妈妈在买菜的时候担任“小会计”，帮助父母算钱，回家后将账目记录下来核算。通过这样的课后作业，教师可以与学生们探讨人民币的加减法，如此一来不仅让学生体会到数学在生活中的实用程度，更加乐于参与数学的学习活动，也能够培养他们独立自主的数据分析能力，优化课堂效果，深化学生对于课堂知识点的理解与运用能力，帮助学生们更善于用数学知识去解决生活问题。

结束语

总而言之，趣味教学法如果能够充分应用于小学数学课堂中，可以为我们的数学课堂效率带来非常多的效益。如今也有越来越多的小学数学教师意识到了趣味性教学的重要性，并开始思考和讨论如何将其充分融入教学设计当中与教学实践相结合并优化。文章初步探讨了关于趣味性教学法的浅层次的一些运用，另外也有其他的应用方法，如课内外趣味实践活动，搭建信息技术的趣味化学习平台等等。希望能够通过本文的趣味性教学法，在小学数学课堂中应用的策略给予小学数学教师们一些参考。

参考文献：

[1]陈玉清.浅谈小学数学课堂教学的趣味性.[J].才智，2020（18）：28.

[2]武银平.小学低年级数学趣味性教学的策略探析.[J].才智，2020（15）：41.

[3]徐宙小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科学大众（科学教育），2020（04）：55.