摘要：小学英语以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为教学重点、以开发学生的外语潜力、激发学生兴趣为突破。在小学英语的教学中，课堂教学活动的开展时重要的教学环节。伴随着我国信息技术的不断发展越来越多的新型产品被应用在教学中，都取得了不错的教学成果。基于此，在腾讯视频会议的高效利用下，如何实现小学英语教学活动高效开展，笔者进行了以下的分析。

关键词：腾讯视频会议平台;小学英语;教学活动开展;策略

引言

如何实现英语教师和学生便捷的运用网络资源靠站教学活动？除了必要的硬件设施之外，更重要的是要要有一个方便操作且资源丰富的网络平台。视频会议系统是教育行业常用的三大视频系统之一。视频会议最显著的功能是远程异地的实时交互，通过异地网络实现模拟面对面的交流，这样的特点对于小学英语教学来说是非常良好的，能增加英语教学活动开展的多样化，提升教学的效率。

一、利用腾讯视频做好课前预习

预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经过预习的听课，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。用教育学的理论说，带着问题上课，求知源，尽可能拓展延伸，开放变式不仅表现在题型内容的开放性，更重要的是培养学生开放的思维方式，增强学生的创新意识与创新能力。

例如：良好的预习是英语学习成功的一半。为了能更好的提升英语的课堂教学效率，教师可以通过腾讯会议中的回忆文档功能，提前上传课本新知识的预习视频目录，让学生在家中就可以根据观看视频完成对于新课的预习。在《How are you》一课的预习时，教师提前根据课本知识的想滚内容拙作了预习的视频，并上传至文档，学生就可提前对于新课进行预习。并完成对课本知识的初步了解。

在新课的课堂进行时，教师就可针对学生已掌握的部分进行简单的讲解，对于学生在预习过程中有疑问的地方就可着重的讲解，以此实现英语知识的深度掌握。

二、利用腾信会议做好知识检测

小学是义务制教育的开始阶段，英语又是小学时期的重要学科，学好英语能为学生今后的发展奠定好的基础。想要掌握好的英语技能和口语能力，只是单纯凭借教师课堂短短四十分钟的教学时远远不够的，还需要学生在课后不断的练习。

想要实现课堂知识良好掌握，离不开课后作业的设计。与其他学科的不同英语学科的教学主要目的是需要学生能将英语说出来，单词的记忆是次要部分。新课标中明确指出“小学阶段的英语教学是要培养学生好的口语能力，要能将英语表达出来，而不是只会写不会说。”小学生由于年龄小，又是初次的接触英语，想要真正实现在课后能流利的表达课堂所学英语知识，这时不太可能实现的，但是腾讯会议平台的使用完美解决了这一问题。

例如：在对于江苏牛津版三年级第一课时《HELLO》的学习时，为了能使学生掌握好的英语口语知识教师设置了这样的课后作业：要求学生能流利的复述课本的内容，并能实现对话。有了腾讯视频的运用，教师定于晚上19：30，统一在线上会议室，学生们依次复述课本内容，在此过程中教授可以对发音不标准的学生进行进和指导。也可制定几名让学生进行互相对话，实现对课本知识的深度理解。

这种网络会议的形式能很好的改变作业形式，实现学生完成作业的效率和质量，实现对英语知识的良好检测，学生的英语表达能力稳步提升。

三、利用腾信会议实现家校沟通

著名的教育家曾说过“教育的效果取决于学校与家庭教育的一致性，如果美哦与这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样会倒塌下来。”家长和教师对于学生的期望值都是一直的，都希望学生能越来越好，越老越优秀。虽然两者的出发点是一致的，但是由于环境因素、心理因素的影响，家长和教师对于学生的要求也不同，为了实现学生能有好的发展，这就需要教师和家伙在哪个做好及时的沟通。

例如：在日常的英语教学中，经过一段时间的学习和检测，教师发现有一名学生的英语成绩不是很好，上课的注意力不是很集中。教师私下也和这名学生谈过心，但是效果不是很明显。为了让学生能掌握好的英语技能，教师和学生的家长进行沟通，了解学生在家庭生活的情况，但是学生家长由于工作的繁忙，最终利用视频会议的形式与家长取得了联系，教师与家长进行了良好的沟通，对学生的英语学习方面也进行了探讨。最终经过家长和教师或双方共同的努力，学生的英语成绩有多提高。

四、以拓展活动挖掘实践的空间

英语教学活动不应该只局限于课堂内，学生们对于英语知识的掌握很可能有课后环境的变化为模糊忘记，因此，为了实现学生良好掌握英语知识，教师可以将英语实践活动拓展的更加宽广。拓展活动是课堂的延伸，和课堂获得感最大的区别在于可以有学生自行策划、设计、组织、实施，没有条件的束缚，对学生的主体要求非常高，学生在实践的活动中可以感觉到更自由。

例如：在学习了《This is my father》之后，教师为了让学生更好掌握知识引导学生对于“Look and learn”“ Look and say”进行探索，并以课本内容为基准，给学生预留了一个教学任务“制作一张关于将家人的英语手抄报”或者准备一篇“My family”的英语演讲。这两项任务都需要在学生收集相关的英语资料，教师提前整理好了相关资料，发布在了视频会议的平台，便于学生使用和查阅。

在完成教学任务的过程中学生可以通过视频平台随时向教师请教，教师也会给予学生及时的指导。有一名学生在制作手抄报时，不知道怎样去制作就视频联系了教师“老师，我不知道该怎样制作手抄报？您能教教我吗？”驾驶随后给这名学生讲解了手抄报的制作方法以及制作的要点，最终章爱教师的指导下，学生顺利的完成了手抄报的制作。

学生利用周末的时间积极的完成了教师预留的教学任务，效果十分良好，也提升了学生对于英语的学习兴趣。

结语

在新时代的背景下，伴随着信息技术的不断发展，大量新型的科技产品被应用于英语课堂教学中，实现了课堂教学好的发展，延伸了英语教学活动的形式，实现了学生英语技能的稳步提升。

参考文献：

[1]朱琴.论信息技术环境下如何开展小学英语情境教学活动[J].智力，2021（18）：46-47.

[2]董涛涛.开展趣味化教学活动，优化小学英语课堂[J].英语画刊（高级版），2019（02）：37.