摘要：创造性思维是国家进步与发展的永恒力量，它对国家的振兴与进步有着重要的现实意义。在新的教育背景下，新一轮课改逐步展开，高中地理课程教师都在积极促进教学的规范化，明确教学除了要使学生具备一定的学习基本技能外，更要注意培养创新意识、思维和动手技能，以提升学生的学习兴趣，增强学生的地理核心素养，从而满足新时期的学习需要，为学生未来的发展打下坚实的基础。

关键词：高中地理;创新思维;培养策略

在高中地理教学过程中，有效地提高学生的创新能力，对提高高中地理学科教学质量具有十分关键的作用。然而，高中地理教学长期受到“应试教育”的影响，仍然有教学气氛不够浓厚、教学过于单调乏味、学生缺乏学习的兴趣和积极性等问题，阻碍了高中地理教学的进一步完善与发展。因此，要想提高质量，促进新的发展，就要求高中地理教师必须要从根本上克服潜在的问题，为高中地理教学改革创造更有利的条件和空间，使学生的整体素质和思维能力得到提高，让他们更加积极、主动地参与到学习探索中来！

一、教师要以身作则，引导学生学会创新

在新课程标准的实施和经济、社会发展的背景下，高中地理教师的教学目标、教学内容等都发生了优化和转变。高中地理教学在提升学生的知识储备的同时，也更加注意引导他们实现自身的全面发展，其中必不可少的就是创新意识和思维能力。要更好地达到这一目的，高中地理教师必须树立榜样。所以，高中地理教师要加强学科建设，不断推动教学的可持续发展。比如，老师在教授学生“农业地域的形成与发展”这一部分内容时，可以打破传统的教学禁锢，使用现代化的教学方式进行知识的讲解。如利用多媒体技术给学生们提供一些农业区位案例，像新疆伊犁薰衣草种植的区位案例、我国东南丘陵适宜种植茶树的区位条件、印度东北部多红茶种植的区位因素以及澳大利亚混合农业的区位因素等等，老师可以将图片、音频、视频等内容进行导入，让学生结合自己所学的知识以及丰富的课堂体验，能够较为完善的分析出农业区位因素。如新疆薰衣草种植讲解中，笔者给学生播放了《航拍中国·新疆篇》，让学生根据视频的内容，来归纳出新疆伊犁能大片种植薰衣草的区位条件。如此，在地理课上，高中地理老师的示范效应很强，也能使学生的学习能力和创新能力得到提高，最重要的是提升了学生的学习积极性，让他们积极主动地参与到课堂探索过程中来。

二、营造良好的氛围，促进创新思维养成

要有效地提高高中学生的创造性思维，就必须为他们创造一个良好的学习环境。课堂气氛的形成，主要表现在课堂教学氛围、学生之间积极的竞争氛围等方面。因此，高中地理教师要在课堂上创造一个良好的教学环境，在学习过程中，不断激发学生的创新思维能力，提高他们的创新意识和课堂学习积极性。要实现这一目的，高中地理教师应注意选择教学方法，还要加强与学生的沟通与交流，如选择小组合作探究的课堂，让学生在思想碰撞的过程中，发挥创造性的思考，实现创新思维的逐渐生成。

三、对学生的创新给予肯定和鼓励

高中阶段是学生思维模式和学习习惯养成的关键时期，也是知识吸收的重要阶段。在此过程中，很多学生对创造性思维的培养缺乏认识，常常在面对挫折时畏缩不前。因此，高中地理教师要充分认识到学生的这种心理状态，在课堂上要重视对学生的肯定、鼓励和帮助，逐渐激发他们的自信心，使他们的创新思维能力得到持续地提升。比如，老师在指导学生进行“地表形态的塑造”课程的学习时，还可以在课堂上进行创新，使学生能够根据自己的想法设计出相关的地形地理模型，并将其呈现在教室中。对模型制作不太擅长的同学，教师要及时地给予鼓励和支持，使他们认识到每一次失败都是在为成功铺路的道理，引导他们从失败中吸取教训，为之后的学习和实践累积经验，并在一次次的尝试中逐渐成长，最终获得胜利。此外，老师还应给予一开始就成功的学生一定的肯定，使他们建立起学习与创新的自信，进而不断完善他们的地理素养。

四、注重培养学生的求知欲

高中的时候，很多学生的学习都是被动的，特别是在高中地理学科的学习中，这种现象更为严重。很多老师认为只要让学生记住理论就行了，结果却是徒劳无功，既无法取得好的成绩，也让学生的学习一直原地踏步。高中地理学科知识点之间的关系非常密切，一个问题的解答常常能引发下一个问题，所以学生必须有强烈的求知欲，只有这样，他们才会主动参与每个阶段问题的探索。比如，当学生们开始学习“地球上的大气”时，就可以通过提问的方式，将重点知识串联起来。首先，从日常的角度讲，“今天的天气怎么样？”学生们在自己的思考后，可以进行讨论，然后由老师来解释。然后，教师又提出了一个问题：“大气变化有哪些体现？气压带、风带与气候的关系？分析判断气候类型的有效方法？”在此基础上，老师将这三个问题结合起来进行解释。在讲解的时候，学生们的好奇心会被调动起来，他们会积极地参与学习和探索，接受新的知识，从而提高他们的求知欲。

五、结语

总而言之，地理学科的特色使其在高中基础教育教学中具有十分重要的作用。所以，在高中地理课程的教学过程中，教师应根据教学内容，充分发挥学生的创新能力，并不断提升学生的学习兴趣和学习主动性，以此促进学生的综合素养完善，从而达到总体提高高中地理课程教学效果的预期目标。

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