摘要：初中数学以合作为主的课堂教学模式，是落实新课改“共同学习、共同进步”理念的直接体现，可使学生通过小组合作学习和讨论，借助集体的力量，完成具有凝聚力的学习体验活动，从而取得良好的数学课堂学习成效。那么，如何有效应用小组合作学习开展课堂教学实践呢？带着这样的问题，本文将通过小组合作科学组建、学习分工、评价激励三方面展开课堂教学实践应用与分析。

关键词：小组合作学习;初中数学;应用实践

前言：

小组合作学习的应用实践，完美地诠释了集体力量的重要性。特别是初中数学课堂教学，教师更是凭借指导学生进行小组合作学习，使学生的学习兴趣、学习能力、学习自信心得到培养，使学生借助集体的力量完成有效的学习目标，并依据学习目标的达成，提升综合数学学习能力。因此，初中数学课堂教学，教师可借助小组合作学习优势，帮助学生突破数学学习困难，不断提高课堂教学效率。

一、课堂伊始，科学组建合作学习小组

初中阶段的数学课堂教学，教师想要有效的应用小组合作学习，提高课堂教学效率，激发出学生数学学习兴趣，就可在课堂教学伊始阶段，帮助学生科学组建合作学习小组，使学生高效率的完成课堂学习目标，并由此喜欢上数学课堂学习。因此，教师进行课堂教学前，应重视应用小组合作学习，并通过科学组建合以合作学习为主的小组，取得良好的课堂教学效果。

首先，教师应依据班级实际人数，规划一下每个小组的人，保障每个小组人数不少于3人，并借助这样的合理人数分配，形成一定的小组合作学习规模，使学生不会出现合作中人数过度引起的混乱，或由人数原因达不成合作效果的状况。其次，教师可按学生数学学习层次的进行小组分配，每个小组中应有学习能力强的学生，还应有数学学习能力中等的学生，有学习能力差的学生，这样的组合可使不同层次的学生组合在一起，各自施展数学学习上的优势，实现共同学习能力提升目标。最后，教师还应指导学生选出本小组合作学习的“指挥长”，带领组员共同进行数学问题研究。这位“指挥长”的选择，尽量是本小组内数学学习能力强的学生，这使小组成员之间，经过数学学习能力强的学生的帮助，学习到有效的数学能力提升方法，以此不断的提升小组合作学习效率，并经过这样的合理分组，有效地开启课堂教学活动，使得课堂教学活动随之有效开展。

二、课堂活动，导引合作学习合理分工

初中阶段的数学课堂，教师进行教学时，可通过应用小组合作学习模式，开展课堂合作学习活动，导引每个合作式小组进行小组内的合理分工，以此提高数学学习的速度，使得数学初中阶段的学习效率得到提高，小组合作是学习效果得以突显。因此，教师引导学生完成习作合作学习模式组建后，就可让各个小组自行进行合理分工，小组内有学习上的“指挥长”，还应有学习上“督促员”“记录员”，依据小组成员的不同能力、小组人数，分配不同工作，实现小组合作式学习有效目标。

如，以《与三角形有关的线段》教学为例，教师就可导引学生合作学习前，进行合理分工。这种分工模式，每个小组依据本小组的实际情况，进行分工，组员们可共同推举本小组内下数学学习能力强、成绩优秀的学生，作为本小组的“指挥长”带领大家共同完成课堂学习目标，并依据小组内其他成员的身上所具备的能力，以此进行划分，划分的过程中，每个成员应依据不同学习能力，自愿申请所担当的责任，以此经过这样的分工，使得分工更加科学、更为合理。同时，教师应用通过巡场指挥，提出建设性的意见或建议，帮助学生不断的提高合作式的学习能力，使得学生借助这样的合理分工，合作积极性上升，营造出其乐融融和谐气氛，有效完成小组为主的合作式学习目标，使得初中数学课堂教学效率得以不断的提高。

三、课堂总结，评价激励合作学习信心

课堂总结环节作为重要的课堂教学环节，起到了帮助学生系统了解课堂知识的目的。同时，教师还可借助总结环节中的评价激励，使学生数学学习自信心不断地提高。因此，初中数学课堂进行以小组为主的合作式学习活动时，教师就可借助数学课堂各个小组的观察，以及其取得的数学学习效果，进行总结、评价，并进行以激励为主的引导，提高每个小组成员学习数学的自信心。

以此，教师进行课堂总结时，重点进行学习效果的总结，借助课堂数学知识点的总结，教师可发现学生数学学习中出现的问题，并将这些问题总结出来，汇集成共性的问题，让学生通过教师展示出的问题，查找本小组出现的问题，并以此进行及时的修正，这样的对号入座式问题的修正，呵护学生们的自尊心，又使学生的自主式问题修正能力得以提高。同时，教师进行以激励为主的评价时，应重视抓住合作学习中表现突出学生的优点，进行总结与梳理，使得不同能力的学生借助教师对优秀学生的点评、优秀小组的点评，学习变得优秀的方法，并借助这些优秀的方法，让自己变得优秀起来，让小组合作学习成员变得优秀起来，提高整体合作集体的学习能力，高效率地完成合作学习能力的提高目标，是的初中阶段的课堂学习成为学习的乐园，融洽课堂学习氛围。因此，初中阶段的数学课堂教学，教师应重视有效的课堂总结、有效的课堂评价，完成激励不同学习能力学生目标，使得不同学习能力学生的学习成绩共同提高，达成有效的课堂教学应用小组为主的合作式学习模式的导引目标，取得提高课堂教学效率良好效果。

总结：

总之，初中数学课堂教学，应用小组合作学习，使学生借助集体的力量，完成具有凝聚力满满的学习活动，并取得良好数学课堂学习效果。因此，教师可依据通课堂科学组建小组、合作学习指导分工、总结评价激励，有效教学活动。同时，教师还可借助小组为主的合作式学习实践，诠释集体学习意义，使学生的学习兴趣、能力、自信心不断提高，突破数学学习难点，助力课堂效率提高。

参考文献：

[1]王蒙.小组合作学习法在初中数学教学中的运用[J].试题与研究，2021（30）：29-30.

[2]陈慧芳.初中数学教学中小组合作的有效实施探究[J].数学学习与研究，2021（28）：30-31.