摘要：现阶段，国家教育政策的在不断革新与实施，我国教学质量得到了有效的提高。教学模式也由传统的应试教育转化为现代化的人本教育，学校与教师从学生的角度出发，加快学校教学体系与教学工作的建设与完善，特别是针对数学教学，众多小学开展了综合性的改革工作，力求转变原有的教学形式，加快将数学思想方法融入具体的教学过程，提高教师课堂教学的整体水平与效率，帮助学生得到科学性的培育。本文通过阐述数学思想方法的具体概念，全面探究数学思想方法渗透在教学中的实践策略并展开论述。

关键词：小学数学;数学思想方法;实践策略

引言：

时代在发展，教育政策也在革新，原有的教学形式以及教学方法，已经无法跟进现代化的教育发展步伐，教师应积极顺应时代教育政策的发展，秉持科学先进的教育理念，对现有的教学模式进行深入的变革与创新，开展符合时代发展需求的现代化教学，积极将数学思想方法融入具体的教学过程，帮助学生构建正确的学习方法，逐步启发学生的内在的学习智慧，培养学生科创性与严谨性的思维意识，从根本上解决学习效率不高的问题，让学生在课堂教学中寻找欢乐，在学习与探索中发展有价值的自我

一、数学思想方法的具体概念

所谓思想方法，即是在学习过程中巧妙运用解决问题的思维方式，其具有一定的共通性。把握科学的学习思维与方法，不仅对现阶段学生的发展有基础的推动作用，更对学生往后的进步有着重要价值。学生科学学习思维的培育，是一种较高水平的教学成果，更是现代化素质教育的一种科学体现，对学生有着较高的要求，主要体现为，需要学生灵活运用学习思维，对知识进行有效发散，能够突破数学常规思维的局限，依赖于教师的教学辅导，开展自主性的探索学习。但对于小学阶段的学生而言，对学习缺乏必要的自觉与积极性，以上的学习要求较高，学生凭借自己的力量难以实现。因此，需要教师给予更多的教学指导与帮助，在教学中融入科学性的思想方法，让学生在学习的过程中，逐步掌握关键性的数学学习要求。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的实践策略

1、融入数形结合的思想方法

将数学知识与图形进行有效结合，是一种科学性的学习方法，能够有效展示具体数据与具体图形之间的内在联系，特别是往后在几何教学的过程中，“数”与“形”相结合的方法显得尤其重要。教师要有逐步的引导学生利用该思维方法开展知识学习，帮助学生更好的利用图形去解决学习难题。

例如，在开展《长方体、正方体的表面积》的教学时，教师要以面积的计算为切入口，突破课本计算公式的局限，采用数与形相结合的形式引导学生开展学习。例如，教师可以一边对学生说正方体表面积的计算方法，一边在黑板上画上具体的立体图形，并用英文字母a对立体图形的边进行标注，并写下s=6×（a×a）。在这一过程中，教师可以让学生利用草稿纸跟随教师的步伐，一起画出正方体、长方体的图形，并让学生通过分析图形理解与掌握计算公式。

2、贯穿一题多解的思想方法

根据相关的调查研究表明，部分教师在教学的过程中，会过分依据课本的教学设计，例如，教师在讲解课本例题时，只采用教材中给予的解题方法与思路，在一定程度上限制了学生思维的发散性。小学生的思维正处于发展阶段，教师要有意识地引导学生发展自身的学习思维，在学习的过程中做到举一反三。

例如教师在开展《鸡兔同笼》的问题教学时，教师不能仅依靠课本中的解法开展讲解教学，还要引导学生探究更多的解题方法。例如，让学生想一想如何从兔子和鸡的腿着手，更好地探寻出最终答案。与此同时，教师在贯穿这一思想方法时，也要注意一定的适宜性，避免过度要求导致学生学习的过犹不及。因此，教师要抓住有效的时机，点燃学生内心的求知欲，引导学生运用现有的知识技巧，进行发散式的学习探究。

3、渗透类比推理的思想方法

数学知识具有严谨性与可推理性，学生在学习逻辑性的数学知识时，能够逐渐养成科学推理的思维方式。而在数学领域中，类比推理较为普遍适用，能够延伸与扩展学生思维发散的深度与广度，从根本上提高学生解决问题的能力。因此，教师要采用更加巧妙的运用方式，将类比推理科学应用在数学公式教学中。

例如，在开展《分数混合运算》的教学时，教师可以带领学生回顾低年级所学的计算规律与法则，综合分数计算的规律，让学生以类比推理的形式探究分数混合运算的形式，增强学生对相似知识的科学归纳，提高学生的推演计算能力。

4、结合归纳总结的思想方法

归纳与总结，是学生学习的一个必经的过程，也是数学思维方式的一个具体体现，能够帮助学生提高知识学习水平，把握数学知识的本质规律。因此，教师要注重提醒学生汇集重要知识点，及时的做到查缺补漏。例如，在开展《图形与几何》的总复习时，教师要帮助学生汇集所学过的图形种类、特征、计算公式，综合分析几何图形与平面图形之间的相互联系与区别，并借助思维导图完成框架的构建与体系的完善，增强学生的知识学习水平。

结束语：

教育是一个渐进性的过程，学生学习成果的展现具有一定的延时性，但教师对学生的影响与教育价值具有根本的塑造性，能够贯穿学生的一生。因此，教师要充分发挥出数学教学的价值与功用，培养学生综合性的数学思想方法，帮助学生更好的适应现代化教育发展形势，从学生学习发展的角度出发，从数学的细节教学入手，将科学性与严谨性的数学思维方法渗透到具体教学过程之中，逐步提高学生的学习思维与学习能力，帮助学生实现更高的人生发展目标。

参考文献：

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