摘要：现如今，新课改政策的准确落实，要求教师创新教学方式，优化教学效果。然而，部分语文教师教师并没有重视群文阅读的重要意义，导致学生无法养成良好的阅读习惯。要想解决这种状况，教师应创设出更加丰富的群文阅读活动，丰富阅读内容，巧设阅读问题，合理开展文化主题活动，从多方面、多角度进一步提升学生的语文素养，保证学生实现全面发展。

关键词：群文阅读;初中语文;阅读内容

初中作为学生学习各种知识的重要阶段，而群文阅读不仅能够拓宽学生的阅读范围，还可以增加学生积累精美词句的数量。因此，教师应重视群文阅读的重要意义，根据实际情况，创设出形式更加丰富的群文阅读活动。

一、精心挑选群文内容，提升群文阅读的整体效果

群文内容作为影响群文阅读效果的重要因素，这就需要语文教师根据学生的阅读水平精心挑选阅读内容，尽可能选择趣味性较强的阅读内容，加强群文内容对于学生的吸引力，让学生主动参与到群文阅读教学活动中去。从另一种角度而言，一名优秀的初中语文教师，当阅读完一篇文章后，应在第一时间内了解并掌握文章的思想内涵，根据文章的特征，合理补充群文阅读材料。与此同时，由于教材中各个章节的文章有着相应的关联性，需要教师根据教材特征，适当整合教材内容，从多方面、多角度合理优化群文阅读材料。其次，教师还应该将课内阅读延伸到课外阅读，这种更加科学合理的教学方式，不仅能够进一步提升整体的阅读效果，还能够拓宽学生的视野。

例如，教师在讲解《孔乙己》此篇文章时，应向学生阐述此篇文章源自鲁迅先生的《呐喊》，该小说主要阐述了孔乙己在在封建腐朽思想和科举制度毒害下，迂腐不堪、四体不勤，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。而文章的主要目的在于讲述封建制度“吃人”的本质，并且具备极其强烈的反封建思想。当学生初步掌握文章内容以及作者想要表达的思想情感后，教师应在第一时间向学生介绍鲁迅先生其他的文学作品，例如，《彷徨》以及《朝花夕拾》等代表作品，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生主动接触鲁迅先生的各种文学作品，从文学作品了解鲁迅先生想要表达的思想情感以及写作方式，保证群文阅读的整体效果达到预期标准[1]。

二、巧设阅读问题，引导学生主动阅读

更为有效的阅读方式，不仅能够引导学生思考问题，还能够帮助学生养成良好的总结习惯，因此，教师在引导学生开展群文阅读时，应创设各种阅读问题，让学生主动寻找到文章中想要表达的思想情感，合理优化学生的阅读方式以及思路，引导学生在整篇文章提取出价值更高的阅读信息。

例如，教师在讲解《出师表》时，应让学生通读此篇文章，将文章中的生字以及生词挑选出来，通过小组讨论方式，解决各种生字、生词。与此同时，教师还应该带领学生重温《诚子书》以及《三顾茅庐》，合理搜集诸葛亮的各种资料信息，吸引学生主动阅读《出师表》，加深学生对于《出师表》的理解程度。其次，教师还应该巧设阅读问题，帮助学生准确掌握诸葛亮书写《出师表》的重要含义。例如，教师提问学生，诸葛亮为什么要写出师表，书写出师表的含义是什么等各种问题，当课堂活动中出现各种阅读问题，学生就会主动参与到群文阅读活动中，在阅读的过程中找出问题的答案。这种教学方式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够优化学生原本的阅读方式，从而为课外群文阅读的顺利开展奠定良好基础。除此之外，当学生正确掌握文章内容以及作者思想情感够，应要求学生书写一段对诸葛亮的看法，保证学生能够准确掌握本篇文章的知识重点[2]。

三、开展文化主题活动，提升学生语文素养

培养学生的文化修养作为语文课程的核心目标，同时也是核心素养理念极其重要的组成部分，倘若教师能够在充分认知到语文课程所包含的人文性质，并以此为基准，创设形式更加丰富的教学活动，小学生所具备的文化修养就会持续提升。所以，教师应以群文阅读活动为重要基础，开展形式更为丰富的文化主题活动，保证学生所具备的语文素养能够达到预期标准。

例如，在讲解《回忆我的母亲》时，教师应以“母爱、奉献”为活动主题，引导学生感受到朱德总司令母亲的伟大，并要求同学说出朱德总司令母亲的“勤劳”主要通过那些事例可以体现出来，并要求学生仔细阅读文章，寻找出朱德总司令母亲还具备那些优秀的品格。当学生对文章内容有了初步了解后，还应该要求学生说出母亲如何关爱自己的，通过那些事件能够体现出母爱的伟大[3]。

结束语：

总而言之，群文阅读已然成为了语文教学活动极其重要重要内容，这就需要教师根据实际情况，创设出更加科学合理的教学计划，促使群文阅读活动能够顺利开展，确保学生能够有着更加充足的文化底蕴。与此同时，语文教师也要跟紧时代发展的脚步，积极学习更加先进的教学理念，丰富教学内容，优化课堂质量，保证群文阅读活动最终显现的效果达到预期标准。除此之外，教师还应该明确学生在教学活动中的地位，根据学生的喜好，选择质量更有的阅读内容，吸引学生的注意力，引导学生主动参与到群文阅读活动中去。

参考文献：

[1]马英芳.群文阅读在初中语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（12）：31-32.

[2]罗文博.群文阅读在初中语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（25）：45-46.

[3]曾惠婷.浅谈”1+X”群文阅读在初中语文教学中的运用[J].新课程，2021（6）：1.