摘要：计算能力是小学生学习数学知识点时必须要具备的专业能力之一，具备这一能力的小学生，不仅拥有更高的答题效率、答题准确率，且还有着更强的学习自信心。为了使每一名小学生都可以具备相对专业的数学计算能力，教师则可以通过“创设计算游戏”、“关联实际事例”、“精心挑选素材”等方法来辅助教学，并在这一过程当中，逐步增强小学生自身的数学计算功底。

关键词：小学生；数学教师；计算能力

新课程标准的颁布与落实，对小学数学教师群体提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要注重小学生坚实数学知识基础的塑造，还要注重小学生综合学习素养的养成。而计算能力，便是小学数学综合素养的重要组成部分。本文，将从小学数学教学的角度出发，简要分析，教师如何在教学环节中培养小学生的数学计算能力，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、创设计算游戏，培养学生数学计算兴趣

小学学段的学生对游戏活动有着极强的亲近感与参与感，他们在做游戏时，往往会表现出不竭的动力以及灵动的思维。因此，教师在培养小学生的数学计算能力时，便可以采取“创设计算游戏”的方式进行授课，让小学生们以做游戏的方式进行学习与练习，并在这一环节当中，逐步提升小学生计算的准确率，逐步引发小学生数学计算的兴趣。

例如，教师在教学“快乐大课间——两位数乘一位数”这一课程时，可以选用“我是大侦探”的游戏作为载体。该项游戏主要是指，教师围绕课程主旨，提出较高难度的计算题目，小学生们自行计算，并将答案写到纸上。而后，教师随机选取一名小学生，由他判断并点名答案有误的学生，被点名者展示答案，若答案错误，则点名学生获得一分，反之，则被点名学生获得一分，游戏结束时，得分最高的小学生获得胜利。这一游戏的运用，不仅可以锻炼小学生的数学计算能力，还能够加速小学生数学推理思维的养成。教师巧借趣味游戏来辅助教学，既能够满足小学生喜好玩乐的成长天性，还能够强化小学生对数学学习乐趣的感知，进而在轻松、快乐的游戏化课堂上，养成了小学生浓厚的数学计算兴趣。

二、关联实际事例，发展学生数学计算能力

培养小学生数学计算能力的根本目的，旨在提升小学生的数学应用功底，让小学生可以将课内习得的计算知识、掌握的计算技能，灵活、有效地运用到课外生活当中。为了达成这一教育目的，教师则可以通过“关联实际事例”的方式进行教导，让小学生们在实际案例的模拟中、解析中，进一步增强对数学计算能力的掌握与运用。

例如，教师在教学“采摘节——混合运算”这一课程时，可以从生活角度出发， 围绕生活拟定应用事例。假设，某商店老板想要花费100元购置一批新式文具，经销商的报价是自动铅笔3元一支，无渣橡皮1.5元一块，多功能尺子3.5元一把，多彩钢笔7元一支，如何购买，才能够用完所有钱，且买入的文具数量皆不小于5？在这一生活例题中，小学生们不仅需要思考各种文具之间存在的价格关系，还需要运用计算能力、推理能力，来满足题干中“用完所有钱”与“商品数量皆不小于5”的要求。除常规演练以外，教师还可以根据小学生们的实际数学计算水平，适度提升或降低生活例题的解答难度，以此来满足小学生们的计算能力发展需求。教师巧借生活事例来辅助计算练习，既能够凸显数学知识与客观生活之间存在的联系，还能够增长小学生的生活实践经验，进而在生活化的演练中，使之具备了数学计算的技能。

三、精心挑选素材，升华学生数学计算认知

计算知识在数学知识体系当中占据着相当大的比重，乃至初高中的方程、函数，他们的前身也都是“数字计算。”为了满足小学生的计算知识学习需求，教师在教导小学生教材内容的同时，还应适度拓展课外的优质素材，让小学生们可以学习到、了解到更加多元的数字计算知识、数学计算方法，并在这一过程当中，逐步升华小学生对“数字计算”的认知。

例如，教师可以利用教学之余的时间，使用多媒体设备，播放与“数学计算”相关的课外影片。如，《计算学的奥秘》，该纪录片紧扣“数学计算”这一主题，对其发展渊源、应用方法、价值文化做出了极具高度的解析，小学生们在观看时，不仅可以了解到许多全新的数学知识，而且还能够进一步深化对“数学计算”知识的感悟。在观看的同时，教师还可以围绕课外计算知识，创设简单的计算练习题目，以此来夯实小学生对课外计算技能的掌握。教师巧借课外数学素材来辅助教学，既有利于拓展小学生的数学学习渠道，还有利于增长小学生的数学学习见地，进而加速了小学生坚实数学计算技能功底的塑造。

综上所述，数学教师立足新课标背景，灵活选取不同的方法来辅助小学生数学计算能力的培养，既高质量达成了当前的教学任务安排，又提升了小学生的数学计算水平，进而，助力了小学生数学学习综合素养的成长。

参考文献：

[1]吕松柏. 浅谈小学数学计算能力的培养[J]. 学周刊，2021，29（29）：109-110.

[2]易红英. 小学数学计算能力的培养策略探讨[J]. 中外交流，2021，28（4）：797.