摘要：新课改政策的准确落实，要求语文教师重视识字写字教学活动的作用价值以及重要意义，根据学生学习语文知识的实际情况，优化识字教学活动，丰富识字教学内容，有效激发学生的求知欲望，吸引更多的学生主动参与到识字教学活动中去，从多方面、多角度进一步提升学生的语文素养。

关键词：小学语文；识字写字；教学方式

小学语文识字课程教学目的是培养学生个人的学习能力，提高整体的课程教学效率，更好的进行语文课程的学习。所以，教师应根据教材内容，创设出形式更加丰富的识字活动，引导学生在第一时间内准确掌握各种生词、生词。此外，教师也应该积极学习更加先进的教学理念，优化原本的教学方式，根据学生的喜好，合理开展游戏教学活动，进一步提升识字活动的整体质量以及教学效果，从而为学生日后发展奠定良好基础

一、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣

现如今，多媒体技术的蓬勃发展，促使我国教育事业发生的较大的变化。如若语文教师能够合理引用多媒体教学设备开展识字写字教学活动，不仅能够吸引更多的学生主动参与到识字写字教学活动中去，还可以充分激发学生对于语文知识的学习兴趣，确保学生的语文素养能够得到进一步提升。从另一种角度而言，处于青少年时期的小学生，因年龄以及心理等各种特征，难以长时间集中注意力，这就需要教师打破原有的识字写字教学方式，重视多媒体技术对于识字写字教学活动的作用价值，根据学生学习语文知识的实际情况，巧设多媒体教学设备，丰富识字写字教学内容，优化识字写字教学环境，引导学生主动加入到语文教学活动中去，并在第一时间内了解并掌握识字以及写字的重要意义，保证学生能够实现全面发展。

例如，教师在讲解《传统节日》时，教师可以在课前运用手机以及电脑等各种电子设备在网上搜寻一些关于中秋节、春节以及元宵节的影像视频，并引导学生主动观看这些视频影像，当学生观看完视频影像后，教师应要求学生阅读此篇文章，将文章中的生字以及生词找出来，例如“贴”、“舟”等各类生字，教师在第一时间内可以运用视频影像中的场景片段为学生解释各种生字，并提问学生，图片中的小朋友在干什么？让学生通过更加直观的方式准确掌握各种生字。其次，教师在引导学生学习各种生字以及生词时，应充分激发学生的自主学习意识，要求学生分析教材内容，增强学生在识字活动中的主动性。教师可以利用手机以及电脑等各种电子设备，搜寻汉字数据库，有效锻炼学生学习汉字的整体能力，保证语文教学活动能够顺利开展。除此之外，教师可以制作语文课件，为学生展示汉字的构成，从而提高学生对汉字内容的学习积累。教师通过形式更为丰富的教学活动，有效锻炼学生的识字能力，进一步提升学生的写作水平，保证学生能够实现全面发展，

二、结合日常生活，创设学习情境

教师在开展识字写字教学活动时，还应该将教学内容与现实生活充分关联起来，根据实际情况，创设出更加真实的学习情境。从另一种角度而言，部分小学语文教学需要以现实生活为重要基准，这就需要教师将传统形式的教学活动转变成情景化课堂，这样小学生才能在更加真实的学习情境中了解并掌握各种知识。以《找春天》为例，教师可以将春天的元素编制成简单的歌曲，积极引导学生主动参与到教学活动中，促使最终显现的教学活动更加富有内涵。与此同时，教师还可以将部分生字、生词写在纸张上，学生通过小组形式分析这类生字、生词，并寻找出这类生字的异同之处，最终找到规律，促使学生学习生字以及生词的难度能够得到进一步降低。其次，教师还可以带领学生走出课堂，在操场上寻找春天的踪迹，并在校园的树木上粘贴汉字，并要求学生运用这些汉字组词，并运用这些词汇描述春天，唯有如此，才能确保学生正确认识到各种生字生词，从而保证学习情境的应用价值能够得到真正体现。

三、课外拓展，巩固学生识字成果

识字写字的教学不单单局限于当前的课程内容的教学，快速增强学生的综合性的课程学习。学生由于年龄较小，思维比较活跃。所以教师应该采取游戏化的教学方式，进行积极的课程教育拓展，巩固课堂教学成果。比如，教师应该采取趣味性的课程教学方式，在游戏活动的课程教学中，形成积极的课程教学氛围，提高学生自主性的引导作用。教师应该重视个性化学习内容的重要意义以及作用价值。根据学生学习汉字的实际情况，丰富教学内容，优化教学质量。例如，教师可以让学生自己制作宣传画和一些宣传标语。学生之间进行汉字的阅读，增强学生的汉字内容的学习。在这个过程中，学生可以更好的理解汉字含义，提升识字活动的趣味性，形成多样化的内容教学，提高学生课外阅读能力，深入发掘汉字的学习乐趣。在当前的课程教学中，结合课外内容的拓展，巩固学生的识字成果。

结束语：

总而言之，识字教学已然成为了语文学科极其重要的环节，这就需要教师重要识字教学活动的重要意义，激发学生的求知欲望，优化学生原本的学习方式，确保学生所具备的语文素养能够达到预期标准。

参考文献：

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