摘要：本文论述初中语文教师提升专业素养的途径：参加培训，深化理论认知；大量读写，提升语文素养；立足课堂，强化教学实践。

关键词：初中语文；专业素养；培训；读写；课堂

引言：

新课程改革实施的关键是教师，课程改革的核心之一就是对教育教学行为进行改变。课程改革需要教师的教学行为的支持，从教师的角度去理解认识课程，促进教师的专业发展。

一、影响初中语文教师专业发展的因素

首先，教学理念对中国初中教师的专业发展有一定的影响。教师的教学理念包括发展规划、创新、理解学生、锐化课堂、成长合作。教学理念与汉语教学息息相关，但教师在自身教学理念上缺乏某种主动性，导致教学缺乏积极发展，从而影响了汉语教学质量。

其次，自我提升计划对中国初中教师专业化具有一定的影响，而自我提升规律是推动初中语文教师专业化发展的动力。作为一名语文教师，不仅要有丰富的知识体系，还要有适应生活的能力和热情的精神，进而与学生一起理解和学习。但是，有些教师只为教学而教，忽视了学生的主体性，导致教师的专业发展道路狭窄。

二、提升初中语文教师专业发展的路径

（一）参加培训，深化理论认知

教师专业特征是指教师对本专业的认知。初中语文教师要端正职业态度，把握一切机会，努力深化各方面的理论知识。教师要了解学校和学区有哪些专业培训，积极参与培训，获取新知识，不断提高教学水平。为鼓励青年教师尽快发展专业能力，尽快完成向专业角色的转变，榆林教师培训中心组织开展“全国培训计划”榆林市统筹项目，帮助青年教师培训。在培训中，教师不仅获得了新的教育知识，还走在现场，在真实的课堂上实施教学，以更深入地了解教学方法，视具体情况而定。.立足教学方法，进一步提升学术素养。.在此基础上，教师们还尝试利用在教学实践培训中获得的教学方法，在校级教研会上与其他教师分享教学经验。除了参加线下培训外，教师还应积极参加各种线上培训。例如，许多教师在课堂教学中没有有效地使用信息技术。国家教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的持续培训为教师提供了很好的学习机会。通过参与此类在线培训，教师将学习如何利用现代信息技术优化课堂教学。

（二）转变理念，规划自己的职业生涯

在现代，教师对待自己的职业，态度必须由谋生转向谋职，由被动转向主动。教师职业生涯规划要求对职业发展的各个方面和阶段进行科学合理的规划，包括职业发展到什么阶段，达到什么目标，采取什么步骤。教师要制定专业的计划，培养自我意识和自我反省，然后学习理论知识，进行实践研究，然后反思、总结、改进，这样他们才能更认真地分析和思考自己，并有意识。职业紧张。，鼓励自己成长，成长得更快。职业生涯规划可以从以下几个方面来完成：一是确立职业发展方向。在新课程下，教师需要认识到，职业不仅仅是谋生的方式，更是需要特殊才能的职业生涯，二是评价工作。工作环境是促进教师专业成长的重要因素，教师应以评估自己的学校、发展趋势、自己的岗位、学校要求为目标，为职业生涯规划打下坚实的基础。

（三）引导语文教师进行自身专业发展

教师专业发展以教学为基础，以研究为升华。实现初中教师专业发展，教师培训学校可以引导教师进行自身的专业发展，让教师对自己的能力充满信心，提高自己的进步，与时俱进，让教师可以根据新课程改革的脉络调整课程。研究和探索改革理念，提高教学水平，将专业能力提升到更高的水平。首先要发展初中语文教师终身学习模式，让教师通过学习拓展知识。初中语文老师不断加强自己的阅读，不仅可以提高自己，也可以更好地教学生。理解课文的能力，使学生更好地学习语言知识。其次，要引导教师避免教师在教学中的偏执。我的意思是，我们不会用自己的想法来看待一切。立足于学生，多方位、多方位地分析问题，思考问题，进而能够发展自己的专业发展。最后，教师在规划自己的专业发展方面需要指导。“君子不在原地受苦，而是为受苦筑位”，追踪了无数好老师的成长轨迹，每个人都有自己的成长轨迹。从小就有自己的职业价值观和教育抱负。职业价值观就像一盏指路明灯，不仅照亮了职业发展的道路，也照亮了人生的道路。强化教师的专业能力，对所学知识进行深入研究，根据学生的实际情况开展有意义的教学活动，让学生在活动中有所收获，实现教师的教学实效。

（四）立足课堂，强化教学实践

一是更新教学理念，优化教学方法。在积累了多种教学理论，提高了创新能力后，教师要以教材为中心，学习如何理论与实践相结合，提高教学的整体影响力。教师要积极学习前沿理论，对现行教学方法进行思考，看到值得学习的地方，将这些新的教学方法融入教学期望，优化课堂教学。例如，作者在阅读《中国教育前沿》一书后改进了教学策略，将直接灌输的教学方式改为师生共同阅读和写作的教学方式；当学生犯错误时，不是直接批评，而是用灵感的话来引导他们的思考。因此，将书中的会话理论和监督理论融入到教学实践中。教学方法优化后，教师应进行跟踪调查和反馈，检查是否需要适当的调整，才能真正做到理论与实践相结合，提高专业能力。

二是结合教学案例，改进磨课教学方法。课堂磨练是指平时积累的教学经验和教学知识的整合，课前反复推敲和试讲。教师需要根据具体案例与其他教师进行讨论和交流，以优化教学方法。笔者将榆林周边的风土人情融入《社会戏曲》的教学设计中，引导学生探索当地文化，结合当地特色，彰显个性。为使教案更加完善，笔者参与了打磨活动，听取了同学们的意见。在具体的课堂实践中，笔者发现，积极参与活动的学生人数并不多，大部分学生只是被动参与，积极性不高，努力优化团队合作。随后，笔者通过视频回放总结教学经验，修改教学计划，撰写磨练经验，并进行实践反思。

结语：

综上所述，初中语文教师专业化发展对学生未来发展较为重要，因此，教师进修学校要发挥引导性与教育性作用，为教师开展针对性的培训活动，增强教师师德，实现线上线下学习模式，从不同时段、多个层面促进教师的专业化发展就是有效路径。

参考文献：

[1]周玲玲，王少华.教师教育中多维度实践教学体系建构与实践：以语文教师教育为个案[J].中国教育学刊，2014（6）：85-88.

[2]胡国军.教师专业发展培训的“冷思考”与“软着陆”：以语文教师专业发展培训为例[J].现代中小学教育，2012（8）：63-66.